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Quelles fonctions de deux systèmes didactiques auxiliaires destinés à des élèves en difficulté lors de la résolution d'une situation-problème mathématique ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Theis, Laurent Morin, Marie-Pier Tambone, Jeannette Assude, Teresa Koudogbo, Jeanne Millon-Fauré, Karine |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Resoudre des situations-problemes mathematiques constitue un defi important pour les eleves en difficulte. Dans cet article, nous analysons un dispositif d'aide mis en œuvre par une enseignante dans le cadre d'une recherche collaborative. Ce dispositif consiste en la mise sur pied de deux systemes didactiques auxiliaires (SDA). Le premier SDA prend la forme d'une rencontre de travail avec les eleves presumes en difficulte qui a lieu avant la resolution de la situation-probleme en classe. Durant ce SDA, l'enseignante presente la consigne et discute de concepts qu'elle considere etre des prerequis pour travailler sur la situation-probleme. Au cours du SDA realise apres la resolution de la situation-probleme en classe, l'enseignante revisite l'institutionnalisation avec les eleves en difficulte. Dans cet article, nous analysons les fonctions de ces SDA a travers le triplet des geneses de Sensevy et al. (2000): chronogenese, mesogenese et topogenese. |
| Starting Page | 9 |
| Ending Page | 38 |
| Page Count | 30 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 21 |
| Alternate Webpage(s) | https://mathinfo.unistra.fr/websites/math-info/irem/Publications/Annales_didactique/vol_21/adsc21-2016_resumes.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01444292/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
