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Des objectifs aux compétences : quelles incidences sur les démarches d’enseignement-apprentissage des manuels scolaires en sciences humaines ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Lebrun, Johanne |
| Copyright Year | 2009 |
| Abstract | L’article presente une analyse des demarches d’enseignement-apprentissage proposees dans trois manuels scolaires concus en fonction du nouveau programme d’etudes en sciences humaines. Afin de degager les elements de rupture et de continuite, les resultats sont mis en relation avec les demarches d’enseignement-apprentissage vehiculees dans les manuels scolaires associes au precedent programme d’etudes. Les resultats montrent que le passage d’une pedagogie par objectifs a une approche par competences a genere peu de changements. Les manuels scolaires demeurent porteurs d’un modele expositif et transmissif, peu propice au developpement, chez l’eleve, d’un systeme d’interpretation des realites et des dynamiques socio-spatiales. |
| Starting Page | 15 |
| Ending Page | 36 |
| Page Count | 22 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/038727ar |
| Volume Number | 35 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2009-v35-n2-rse3570/038727ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/038727ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
