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Dimension affective de la relation enseignant-élève : effet sur l’adaptation psychosociale des adolescents (motivations, empathie, adaptation scolaire et violence) et rôle déterminant de l’amour compassionnel des enseignants
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Virat, Mael |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | A l'etranger, nombre de travaux longitudinaux en psychologie de l'education montrent que la relation affective enseignant-eleve (RAEE) est benefique tant a l'ecole (reussite, perseverance, comportement, etc.) qu'en dehors (baisse de depression, anxiete, delinquance, etc.) (Fortin, Plante & Bradley, 2011). En revanche, ses determinants ont ete peu etudies et le role de l'engagement affectif des enseignants sur la RAEE n'a pas ete evalue. Le present travail, inspire de la theorie de l'attachement (Bowlby, 1969), vise a combler cette lacune en mobilisant le concept d'amour compassionnel (Underwood, 2008).En France, ou aucune etude quantitative sur le sujet n'a ete realisee jusque la, la RAEE est polemique, voire tabou. Ses effets ne pourraient-ils pas etre testes empiriquement ? La theorie des trois systemes de motivation (Favre & Favre, 1993) permet ici de comprendre et de mesurer l'effet de la RAEE sur les adolescents.Apres validation aupres d'enseignants (N = 275) d'une version francaise de l'echelle d'amour compassionnel (Sprecher & Fehr, 2005) envers les eleves, il apparait que celle-ci est predictive de la RAEE (STRS, Pianta, 2001). Cette these valide aussi aupres de collegiens (N = 145) un outil psychometrique visant a evaluer trois systemes de motivation. Complete par d'autres instruments evaluant l'adaptation psychosociale (empathie, variables scolaires et violence), il est soumis a deux echantillons (113 collegiens et 104 collegiens de SEGPA) : la RAEE favorise la motivation d'innovation, l'empathie et l'adaptation scolaire tout en protegeant contre la motivation de securisation parasitee (ou d'addiction), l'indiscipline scolaire et la violence. Cela plaide pour une approche relationnelle, telle que promue par les theoriciens du care en education, et, au-dela, pour une psychologie positive de l'education. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01129076/document |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01129076/file/2014MON30048.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
