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Apprentissage et motivation, liberté et performance des élèves en situation de groupe
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Rouvière, Ernestine Mhoumadi, Zoulayka |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | La motivation des eleves pour apprendre est devenue un poncif des recherches realisees dans le domaine des sciences de l’education. Le but de ce memoire est de proposer de renouveler les perspectives en eclairant la motivation sous l’angle de la theorie de la reactance qui est une theorie psycho-sociale de la motivation et non seulement cognitive. Pour la premiere fois a notre connaissance, les theories de l’apprentissage et les theories cognitives de la motivation seront croisees avec la psychologie sociale. Il en resulte un dispositif experimental visant a tester le fait de savoir si le sentiment de liberte des eleves influe sur leur performance. L’etude a ete menee specialement sur les situations de groupe en usant alternativement de consignes plus ou moins contraignantes. L’interet est d’etablir l’influence de la liberte sur la motivation car elle determine elle-meme l’apprentissage et, in fine, les performances. L’enjeu de l’etude est a terme de repenser la facon dont sont formulees les consignes adressees aux eleves. S’il se revele que certaines formes de consignes influent reellement sur la performance (independamment d’autres facteurs) la question de leur revision, voire de leur abandon doit legitimement se poser. |
| Starting Page | 111 |
| Ending Page | 111 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01977091/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
