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L’inclusion des élèves en situation de handicap et les pratiques enseignantes en classe d’anglais
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Bourget, Diane |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Aujourd’hui, l’inclusion des eleves en situation de handicap en classe ordinaire fait partie des priorites de l’Education Nationale. Mais qu’en est-il des pratiques pedagogiques actuelles des enseignants en France au regard de l’evolution legislative ? L’inclusion entraine-t-elle une modification des pratiques enseignantes pour une meilleure prise en compte de chacun des eleves ? Comment les enseignants percoivent-ils l’inclusion en France ? Ils semblent surtout en percevoir les limites, souvent accentuees par une mauvaise comprehension du terme inclusion. Mais ils en voient egalement les benefices principalement pour l’eleve en situation de handicap. Qu’en est-il de l’inclusion scolaire a l’etranger ? Les pratiques pedagogiques inclusives de certains pays tels que le Canada ou la Finlande revelent qu’ils considerent la diversite davantage comme une richesse a exploiter. Parmi leurs pratiques, quelles sont celles dont les enseignants en France pourraient s’inspirer ? |
| Starting Page | 88 |
| Ending Page | 88 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01395511/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |