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Rapport à l’écrit et postures de formateurs dans l’accompagnement d’étudiants engagés dans un portfolio certificatif
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Colognesi, Stéphane Celis, S. Juan Jemeppe, Xavier De Nieuwenhoven, Catherine Van |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | Notre recherche s'inscrit dans le cadre de l'enseignement universitaire et plus precisement dans le cadre du Certificat d'Aptitude pedagogique approprie a l'Enseignement superieur (CAPAES) dispense en Belgique francophone. Il s'agit de tenter de comprendre comment et en quoi le rapport a l'ecrit des formateurs universitaires influence la posture d'accompagnement qu'ils proposent a leurs etudiants, que ce soit lors des seminaires consacres a l'ecriture du portfolio certificatif ou lors des entretiens de supervision qu'ils gerent en face a face avec un etudiant. L'objectif est d'identifier les relations qu'entretiennent les formateurs avec l'ecrit(ure) et de voir comment ces relations se traduisent dans l'accompagnement qu'ils proposent aux etudiants. Pour ce faire, la recherche a convoque plusieurs cadres theoriques dont celui de Leclercq et Oudart (2011) qui ont mis en evidence et documente trois postures d'accompagnement: normative, dialogique et speculative. Concernant le champ du rapport a l'ecrit, nous nous sommes appuyes sur Blaser (2011) et Barre-de Miniac (2008). La collecte de donnees s'est realisee par etapes: entretiens semi-directifs avec les dix accompagnateurs de seminaires, selection de quatre profils representatifs de l'ensemble de l'equipe pour un travail complete par l'observation des seminaires, enregistrement d'un entretien de superviseur, lecture de commentaires ecrits et interviews finales. Il ressort de l'etude que chaque formateur, inscrit dans un cadre commun, presente des specificites liees a ses logiques d'accompagnement. |
| Starting Page | 49 |
| Ending Page | 71 |
| Page Count | 23 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/1053588ar |
| Volume Number | 20 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/ncre/2017-v20-n2-ncre04092/1053588ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/en/journals/ncre/2017-v20-n2-ncre04092/1053588ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/1053588ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
