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Prendre la parole en classe, une gageure pour les élèves allophones arrivants : le cas des cours de français, mathématiques et histoire-géographie
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Faupin, Élisabeth |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Cette recherche a pour objet l’etude des interactions verbales dans les classes de college pour les eleves nouvellement arrives en France. Les eleves qui ne possedent pas une maitrise suffisante du francais beneficient a leur arrivee d’heures de francais tout en suivant quelques cours dans une classe ordinaire de college. Mais l’echec scolaire des eleves migrants reste trop frequent et les chercheurs s’accordent pour dire que l’inadaptation se joue des le passage en classe ordinaire.Nos observations corroborent cet etat de fait. Dans les enregistrements realises en francais, mathematiques et histoire-geographie, les EANA participent normalement aux echanges en structure d’accueil mais ne prennent jamais la parole sans sollicitation de l’enseignant en classe ordinaire. Les EANA sont mal prepares a la langue de l’ecole. Que proposent les methodologies du FLS et du francais langue de scolarisation ? Comment former les eleves aux competences de comprehension et de production de l’oral scolaire compte tenu du contexte particulier de la classe ?Nous avons analyse les interactions verbales d’un corpus de dix-huit seances afin d’observer comment s’organisent les echanges didactiques au college a la fois en structure d’accueil et en classe ordinaire. Nous cherchons ainsi a determiner quel contexte interactif peut favoriser l’apparition de cette prise de parole des debutants, afin de proposer quelques pistes didactiques pour preparer les eleves a se rendre acteurs dans la construction interactive des cours auxquels ils participent. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01170512/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
