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L’inclusion des élèves notifiés ULIS en histoire-géographie-enseignement moral et civique en classe de cinquième
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Quilez, Éva |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | De l’integration vers l’inclusion, telle est depuis quelques annees le chemin choisi par l’Ecole en France. Le systeme cherche a tendre de plus en plus vers une Ecole pour tous. Mais quels sont les moyens et la place alloues aux eleves en situation de handicap ? Cette orientation n’est pas sans questionner la structure et les acteurs de ce pan de la societe. Dans cette optique, il est interessant de comparer l’Ecole francaise aujourd’hui, entre theorie et realite de l’inclusion. Nous avons travaille pour cela en classe de cinquieme, en suivant la scolarisation de deux eleves notifies ULIS en cours d’histoire-geographie-enseignement moral et civique. A travers cette inclusion, nous abordons les pratiques pedagogiques mises en place mais egalement ses apports reciproques, tant pour l’enseignement que pour le groupe classe et les eleves dans leur grande diversite. Bien que presentant des limites, cette inclusion s’avere positive du point de vu des apprentis-sages et socialement. Enfin, cette etude interroge la formation des enseignants aux modalites de l’Ecole inclusive et presente des pistes d’amelioration pour une pratique professionnelle future. |
| Starting Page | 51 |
| Ending Page | 51 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01371579/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
