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Continuité de l'expérience des élèves et systèmes de représentation en mathématiques au cours préparatoire. Une étude de cas au sein d'une ingénierie coopérative
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Joffredo-Lebrun, Sophie |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Notre these prend appui sur la recherche Arithmetique et Comprehension a l'Ecole Elementaire (ACE-ArithmEcole) dont l'objectif est de produire un curriculum en mathematiques au CP. Notre etude se focalise sur le processus d'elaboration d'une partie de ce curriculum, le domaine « Situations » qui propose des seances sur la construction du nombre. Ce domaine s'est construit au sein d'une ingenierie didactique cooperative. Elle regroupe une equipe de recherche, conceptrice des seances et des professeurs du groupe experimental. Notre travail s'inscrit dans la continuite des recherches produites dans les approches comparatistes en didactique et en particulier dans le cadre du developpement de la Theorie de l'Action Conjointe en Didactique. Sur le plan theorique, nos analyses sont menees a l'aulne des notions de : jeux d'apprentissage, systeme de capacites, de la double dialectique contrat/milieu et reticence/expression. Cette recherche explore trois volets d'analyses. Le premier etudie le dialogue d'ingenierie entre l'equipe de recherche et les professeurs experimentaux. Elle donne a voir l'importance de la construction d'une continuite de l'experience des eleves a travers les systemes de representation du nombre. Le second volet etudie les modifications operees par l'equipe de recherche sur les textes de la progression apres ce dialogue d'ingenierie. L'avancee du temps didactique que les textes de progression inferent y est etudiee. Nous mettons en evidence la construction progressive d'un jeu representationnel reciproque avec des allers-retours entre representations concretes et abstraites pour aborder les comparaisons entre les nombres et la notion de difference. Ces analyses donnent a voir comment les representations deviennent des garants de la continuite didactique par un jeu de traduction representationnel tout au long de ce curriculum. Nous montrons ainsi comment peuvent se concevoir des ressources en mathematiques dans le cadre d'un travail cooperatif chercheurs/professeurs. Nous articulons ces deux premiers volets avec une etude fine de seances effectives, mises en œuvre a partir des textes de progression. Ces seances sont menees par deux professeures stagiaires et la professeure titulaire de la classe, membre de l'equipe de recherche. Nous montrons comment se construit la continuite de l'experience des eleves dans l'action conjointe par l'usage des systemes de representation. Cette continuite est necessaire pour une reelle experience mathematique des eleves. Nous identifions precisement certains gestes d'enseignement necessaires pour la construction de cette continuite a travers l'usage des systemes de representation. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01429499/document |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01495980/document |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01429499/document |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01495980/file/These-2016-SHS-Sciences_de_l_education-JOFFREDO_LE_BRUN_Sophie_Annexes.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
