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Les dispositifs d’accompagnement scolaire : des intérmédiaires entre familles populaires et école ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Glasman, Dominique |
| Copyright Year | 2002 |
| Abstract | Depuis le debut des annees 1980 en France, de nombreux dispositifs d'accompagnement scolaire sont nes dans les quartiers populaires. Destines aux enfants des milieux modestes ou originaires de l'immigration, ces dispositifs entendent se situer « entre » les familles d'un cote, l'ecole de l'autre, et jouer un role d'intermediaire. En fait, la logique de mise en place, de developpement et de fonctionnement de ces dispositifs les conduit souvent a se rapprocher de l'ecole, c'est-a-dire a avoir avec elle des relations plus intenses et une collaboration plus soutenue, et a adopter un mode de fonctionnement analogue au sien. Ainsi, ils semblent de moins en moins se situer « entre » les familles et l'ecole, paraissant se placer bien davantage, et non sans malaise, du cote de l'ecole. |
| Starting Page | 99 |
| Ending Page | 107 |
| Page Count | 9 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/005116ar |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/lsp/1996-n35-lsp346/005116ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/005116ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
