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L’anticipation des interactions en classe et son rôle dans les stratégies d’enseignement d’une langue
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Vallat, Charlotte Rançon, Julie Spanghero-Gaillard, Nathalie |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Dans une demarche de didactique cognitive (Billieres & Spanghero Gaillard, 2005), notre etude vise d’une part a rendre compte de l’activite de l’enseignant dans ses anticipations des interactions en classe de langue (Bressoux & Dessus, 2003) ayant pour objectif l’apprentissage d’un nouveau lexique. D’autre part, nous souhaitons evaluer la qualite de la comprehension du nouveau vocabulaire par les apprenants. Pour ce faire, des entretiens guides des enseignants nous ont aidees a comprendre leur reflexion quant au travail planifie et engage en classe. Notre etude met en evidence le role primordial de ces anticipations enseignantes sur l’apprentissage effectif de contenus linguistiques ; elle insiste sur l’importance de la preparation des interactions, outils pedagogiques au service de l’acquisition lexicale. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4000/rdlc.809 |
| Volume Number | 13 |
| Alternate Webpage(s) | https://journals.openedition.org/rdlc/pdf/809 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4000/rdlc.809 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
