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Les interactions écrites en ligne en classe de français langue étrangère : élaboration d’un dispositif, analyse des discours produits et analyse des représentations
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Noyon, Christian |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | Les interactions en classe de langue sont essentiellement orales. Cependant, l’emergence des technologies de l’information et de la communication ouvre la voie a de nouvelles formes de communications ecrites. Les outils d’echanges ecrits synchrones (le chat) comme asynchrones (les forums de discussion) permettent de mobiliser au sein d’une meme tâche les competences de scripteur et de lecteur des apprenants et font naitre la notion d’interaction ecrite (ou d’interaction en ligne), une notion qui porte en elle la forte connotation sociale du Web 2.0. Pour nous, l’interaction « releve du domaine des relations humaines. Il y a interaction lorsque des hommes interagissent – par le biais des ordinateurs par exemple » (Ollivier et Puren. : 2011, 28). Par interaction ecrite nous entendons toute activite d’interaction fondee sur l’utilisation de la langue ecrite. Nous nous interessons exclusivement aux interactions ecrites sur les forums de discussions en classe de langue. Notre premier objectif de recherche est la mise en œuvre d’un dispositif dont les tâches ne s’accomplissent qu’au travers des interactions ecrites sur les forums de discussion. Nous insisterons sur les parametres qui conditionnent l’elaboration du dispositif et des tâches. Notre deuxieme objectif de recherche est celui de l’analyse des discours produits sur les plateformes de discussion et de l’interet de ces discours dans une perspective didactique. Le troisieme objectif de recherche est l’analyse des representations des apprenants pour qui les tâches demandees et les discours produits constituent une nouvelle experience d’apprentissage. Des resultats de cette derniere analyse, nous esperons pouvoir infirmer ou confirmer le choix des parametres du dispositif. Nos hypotheses de travail sont les suivantes. Selon la premiere hypothese, dans certaines conditions de production, il est legitime de dessiner des tâches d’apprentissage exclusivement basees sur des interactions ecrites sur les forums de discussion. Selon notre deuxieme hypothese, les interactions ecrites sur les forums de discussion amenent des productions langagieres diversifiees et formatives pour un apprentissage du francais langue etrangere. Notre troisieme hypothese est que l’analyse des representations des apprenants a l’aide de questionnaire devrait nous eclairer sur les comportements des apprenants et devrait favoriser a affiner certains aspects du dispositif. Les resultats montrent une grande diversite dans les productions des appprenants et proposent des pistes pour l'exploitation des interactions ecrites en ligne en classe de langue.L'analyse des representations des apprenants permet d'avoir une meilleure comprehension des comportements pendant la phase de production. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dial.uclouvain.be/downloader/downloader.php?datastream=PDF_01&disclaimer=fe88fb639817fc6edd5fa0d169e60f23124f2935552191aefc4607b22045dd96&pid=boreal:133397 |
| Alternate Webpage(s) | https://dial.uclouvain.be/pr/boreal/fr/object/boreal:133397/datastream/PDF_01/view |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
