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L'analyse des pratiques: une démarche fondamentale dans la formation des enseignants ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Dolz-Mestre, Joaquim Leutenegger, Francia |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Depuis dix-quinze ans, l’analyse des pratiques enseignantes est devenue un incontournable des recherches en sciences de l’éducation. Des points de vue théoriques différents s’expriment à ce sujet. L’analyse des pratiques, dispositif permettant une réflexion sur les dynamiques qui contribuent à la formation des enseignants, est devenue une préoccupation des formateurs d’enseignants et un objet de recherche. Les pratiques enseignantes sont étudiées dans des perspectives diverses et à de multiples fins. Elles servent la construction de compétences professionnelles, visent une approche plus clinique, centrée sur le travail du sujet en situation professionnelle (Altet, 2000) ou, dans une perspective plus didactique, avec une prise en compte du traitement d’un contenu lié à une discipline (Schneuwly & Dolz, 2009). D’autres mobilisent ou interrogent les pratiques par le truchement de pratiques réflexives (au sens de Schön, 1983). Celles-ci ont fait l’objet de nombreuses publications dont l’un des premiers numéros de la revue FPEQ (Coen & Leutenegger (Ed.), 2006). Plus en amont, sous la signature de chercheurs et de formateurs issus d’horizons très différents (pour une revue de synthèse voir Marcel (Ed.), 2002 et, plus récemment, avec la question de l’alternance en formation, voir Merhan, Ronveaux et Vanhulle (Ed.) 2007), les travaux des uns et des autres s’accordent néanmoins sur le point suivant : l’analyse des pratiques professionnelles des enseignants est un incontournable de la formation. Relevons d’emblée une question : s’agitil, selon les niveaux et les objectifs de formation, d’analyser les pratiques professionnelles d’autrui (d’enseignants chevronnés, par exemple) ou sa propre pratique (lors de stages ou autres) en tant que futur enseignant ? Ces deux types d’analyse des pratiques ne s’excluent pas, bien évidemment, mais, selon le choix réalisé par les formateurs, donnent probablement lieu à des dispositifs différents, nous y reviendrons. |
| Starting Page | 7 |
| Ending Page | 16 |
| Page Count | 10 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://revuedeshep.ch/pdf/18/18-01-Dolz-Leutenegger.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://archive-ouverte.unige.ch/files/downloads/0/0/0/7/6/7/2/1/unige_76721_attachment01.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
