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Participation sociale de tous les élèves à l’école ordinaire l’effet du feedback de l’enseignant sur l’acceptation sociale d’élèves présentant des besoins éducatifs particuliers à Genève
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Spang, Baharak Forghani Abkenari |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Cette recherche nous permet d’evaluer l’acceptation sociale d’eleves fictifs presentant des besoins educatifs particuliers (BEP) par les participants issus de trois ecoles genevoises. En effet, la question de la participation sociale se trouve au coeur du processus d’integration, voire d’inclusion. Il s’agit donc de comprendre quels sont les facteurs environnementaux qui peuvent favoriser ou fragiliser ce processus. Nous mesurons l’effet du feedback d’un enseignant, compare a celui d’une situation de jeu, sur la distance sociale etablie par les participants vis-a-vis de quatre types de camarades fictifs : des eleves en chaise roulante ou porteurs du syndrome de Down et des eleves issus de l’immigration ou d’origine locale. Nos resultats montrent que les camarades fictifs presentant des besoins de soutiens particuliers sont moins bien acceptes que les eleves fictifs tout venant. Le feedback de l’enseignant a un effet significatif sur les scores des eleves fictifs en situation de handicap. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://archive-ouverte.unige.ch/files/downloads/0/0/0/9/6/9/0/7/unige_96907_attachment01.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
