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Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Assude, Teresa Pérez, Jean-Michel Tambone, Jeannette Vérillon, Aliette |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | Il s'agit de presenter le projet PIMS (Pratiques inclusives en mathematiques scolaires) qui est l'un des projets de l'observatoire OPHRIS (Observatoire des pratiques sur le handicap : recherche et intervention scolaire). L'un des buts du projet PIMS est d'etudier les pratiques des enseignants dans des CLIS (Classes pour l'Inclusion Scolaire) et certains effets de ces pratiques sur les actions et apprentissages mathematiques des eleves en situation de handicap. Pour etudier ces pratiques, nous avons mis en place un dispositif de recherche et formation qui concerne quatre CLIS et quatre enseignantes. Notre recherche s'inscrit dans le cadre general de la theorie de l'action conjointe du professeur et des eleves. Nous presentons ici les premiers resultats de ce travail dans l'une des classes a propos de l'apprentissage du nombre. |
| Starting Page | 65 |
| Ending Page | 84 |
| Page Count | 20 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4000/educationdidactique.1213 |
| Volume Number | 5 |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01429736/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
