La mise en texte au cycle 3 en classe ordinaire et avec les élèves à besoins éducatifs particuliers

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Veillon, Alexandra
Copyright Year	2012
Abstract	La mise en texte implique de nombreux facteurs. Dans la premiere partie de ce memoire, il est etudie comment les eleves sont amenes a entrer dans l'ecrit, guides par leur enseignant dans la methode, la technique et les outils qui vont servir la redaction de leurs textes. La correlation entre l'orthographe, la grammaire et le lexique a toute sa place lors de la redaction. Les regles, les methodes qu'ils imposent donnent un cadre et une forme a l'ecriture des eleves. Les types d'ecrits sont nombreux et permettent des entrees diverses dans la redaction. L'ecriture avec des eleves a besoins educatifs particuliers est alors traitee dans la deuxieme partie de ce memoire. Plusieurs questions se posent : quelles difficultes peuvent rencontrer les eleves a besoins educatifs specifiques pour entrer dans l'activite d'ecriture ? Comment faut-il agir alors pour remedier et accompagner au mieux les eleves (quels qu'ils soient) dans leur production d'ecrit ? La mise en place d'outils ressources, l'accompagnement de l'enseignant, l'animateur, la valorisation, le partage et la consideration des ecrits realises par eleves sont des pistes qui portent leur fruit.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00782583/document
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article