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Evaluation einer Lernwerkstatt zum selbstregulierten Lernen für angehende Lehrkräfte – Förderung von Kompetenzen zur Gestaltung individualisierten Lernens
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Dörrenbächer-Ulrich, Laura Rascopp, Sarah Perels, Franziska |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | Selbstreguliertes Lernen (SRL) beschreibt einen zielgerichteten und selbststandigen Lernprozess, der sich aus Planungs-, Handlungsund Reflexionsphasen zusammensetzt. Obwohl verschiedene Autoren SRL als wichtigen Faktor zum Umgang mit Heterogenitat und Individualisierung im Unterricht ansehen, fehlt es angehenden Lehrpersonen of tmals an Wissen uber SRL und dessen Vermittlung. Daher erscheint die Thematisierung von SRL und seiner Vermittlung bereits im Lehramtsstudium relevant. In diesem Kontext eignen sich Lernwerkstatten aufgrund ihres Ausbildungspotenzials und ihrer flexiblen Gestaltung besonders gut, um selbstregulative Lernstrategien in authentischer Lernumgebung an Lehramtsstudierende weiterzugeben und deren Einsatz fur konkrete Unterrichtsszenarien einzuuben. Die vorliegende Studie hat das Ziel, eine „Blended Learning“-Lernwerkstatt zur SRL-Forderung bei Lehramtsstudierenden, die im Rahmen der „Qualitatsoffensive Lehrerbildung“ entwickelt wurde, zu evaluieren. Dazu nahmen im Rahmen eines Pra-Post-Kontrollgruppendesign insgesamt N = 57 (nExperimentalgruppe = 24, nKontrollgruppe = 33) Lehramtsstudierende an der SRLLernwerkstatt bzw. einem vergleichbaren Seminar ohne SRL-Inhalte teil. Die Teilnehmenden der SRL-Lernwerkstatt bearbeiteten in einer Moodle-Lernumgebung Materialien zur Forderung zentraler Selbstregulationsstrategien bezogen auf ihren eigenen Lernprozess und ubertrugen diese dann im Rahmen von Seminarsitzungen auf ihre Lehrertatigkeit, indem Unterrichtsentwurfe zu spezifischen SRL-Inhalten entwickelt und erprobt wurden. Zur Evaluation wurden vor Beginn und nach Ende der Veranstaltungen Fragebogen zum SRL, zur Lehrerselbstwirksamkeit sowie ein SRL-Wissenstest eingesetzt. Die Ergebnisse multivariater Varianzanalysen deuten auf einen Zuwachs in SRL, der allgemeinen Lehrerselbstwirksamkeit sowie dem Wissen uber SRL in der Lernwerkstattsgruppe hin. Diese Befunde werden von positiven Evaluationsergebnissen bezogen auf die Lernwerkstattsmaterialien sowie bezogen auf das Gesamtkonzept bestatigt. |
| Starting Page | 323 |
| Ending Page | 345 |
| Page Count | 23 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4119/hlz-2454 |
| Volume Number | 2 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/download/2454/3251 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
