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L'accompagnement en formation et en éducation : un processus de modélisation à l'oeuvre de la compléxité !
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gerard, Christian Okonsky |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | L'accompagnement en education est un acte complexe au sens ou il est avant tout problematisation, construction de sens, et donc modelisation. Et c'est aux origines d'un long parcours d'accompagnateur, d'une culture enracinee a l'experience, au "faire", a la reflexivite, a la production de savoirs sur l'experience, que chemin faisant s'est formee a notre endroit une conscience de l'accompagnement, en lien avec les actions de former et d'enseigner. Cette conscience de l'accompagnement ne peut etre comprise une bonne fois pour toute. Elle se transforme au gre des contextes, des evenements, des situations, des projets… Elle est toujours a refaire nous invitant a des modelisations infiniment nouvelles. L'accompagnement est tâtonnement, incertitude, incompletude, vacuite aussi, non linearite et non reproductibilite a souhait. Cela va sans dire ! Et que peut-on dire de l'accompagnement en education si il n'est pas relie a sa finalite premiere, parfois dissimulee et trop souvent inavouee : apprendre, et au-dela, comprendre et entreprendre dans ce monde ? On peut en effet avoir ete enseigne sans pour autant avoir appris, et quand bien meme on a appris, est-ce pour autant que l'on a compris le sens des savoirs transmis ? Quand on a compris, est-ce pour autant que le sens se revele acceptable pour nos pensees, nos pratiques et notre ethique. Enseigner, former, accompagner, sont trois verbes d'action qui engagent nos responsabilites et que nous differencions afin d'esquisser le sens de l'intervention en education. (.) |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/download/46/43 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
