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Matemática Lúdica: Uma Prática Na Perspectiva Inclusiva Para Alunos Com Deficiência Intelectual
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Cardoso, Elisângela Aparecida Carvalho Gurgel, Paulo |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Referências •AAID, Associação Americana sobre Deficiência Intelectual do Desenvolvimento. Definição de Deficiência Intelectual. Disponível em: <>. Acesso em: 13 de junho de 2014. •ALVES, Eva Maria Siqueira. A ludicidade e o ensino de matemática. Campinas, SP: Papirus, 2001. •BARBIER, Renée. A pesquisa-ação. Tradução de Lucie Didio. Brasília: Liber Livro Editora, 2007. p. 03 36. ISBN: 85-98843-01-6 (Série Pesquisa, v.3). •BRASIL, Ministério da Educação. Apresentação – PET. Disponível em:<>. Acesso em: 12 de junho de 2014. •CEEBACentro de Educação Especial da Bahia. Observações e Intervenções. Rua Raimundo Pereira Magalhães, s/no, Ondina (ao lado do Instituto Pestalozzi). Telefone: (71) 3332 -1798. •MOURA, Manuel Oriosvaldo de. Geoplano. In: Materiais Pedagógicos para o Ensino de Matemática. Disponível em: <>. Acesso em: 14 de junho de 2014. •PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1971. Resultados Avaliamos que a natureza lúdica das atividades propostas contribuíram para o aprendizado das operações de adição e subtração por três dos alunos com Deficiência Intelectual sujeitos da nossa pesquisa-ação. Estudos posteriores serão necessários para fins de testagem da replicação dos seus resultados. Metodologia Caixa com Caixas Introdução Essa pesquisa-ação do ensino da Matemática, um estudo piloto, foi baseada nas atividades desenvolvidas no Centro de Educação Especial da Bahia – CEEBA no município de Salvador. Nesse espaço, foram acompanhados alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). O estudo apresenta e discute ações envolvendo alunos com Deficiência Intelectual com dificuldades em se apropriarem dos conceitos básicos da Matemática. A partir das necessidades dos alunos, foram promovidas atividades lúdicas que favoreceram o aprendizado de conceitos básicos da Matemática . O uso de materiais já existentes no mercado, com destaque para o geoplano, fez parte do conjunto de instrumentos utilizados. Também a construção de materiais manipuláveis desempenhou importante papel como ferramentas para o ensino desses conceitos na perspectiva da inclusão. |
| Starting Page | 30041 |
| Ending Page | 30041 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.17648/galoa-cbee-6-30041 |
| Alternate Webpage(s) | https://matematicacriandoeaprendendoblog.files.wordpress.com/2017/04/banner-100x70-academico.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://matematicacriandoeaprendendoblog.files.wordpress.com/2017/04/banner-verde-100x70.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.17648/galoa-cbee-6-30041 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
