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L'approche actionnelle : la réalité pratique et ses limites d'application à l'école primaire
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Barrié, Mathilde |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | En didactique des langues etrangeres, une nouvelle approche a vu le jour en Europe dans les annees 2000, il s'agit de la perspective actionnelle, presentee dans le document du CECRL (Cadre Europeen Commun de Reference pour les Langues). Cette nouvelle perspective a pour but d'integrer une coaction sociale a l'apprentissage de la langue, mais l'integration de la pedagogie actionnelle et ses applications dans la classe sont encore floues pour un certain nombre d'enseignants du primaire, etant donne la jeunesse du projet. La difficulte reside dans sa mise en pratique et dans son adaptation pour l'ecole primaire. Plusieurs interrogations sont ainsi soulevees. Bien que fortement conseillee par les didacticiens ou pedagogues, l'approche actionnelle est-elle systematiquement mise en pratique dans les ecoles ? Si ce n'est pas le cas, pourquoi ? Est-ce par manque de moyens, de temps ou d'envie ? Est-ce un manque d'information ou de formation des professeurs des ecoles ? Est-elle benefique aux eleves ? Quand la perspective actionnelle est choisie par l'enseignant et appliquee, ne retombe-t-on pas ineluctablement dans une simple approche communicative ? |
| Starting Page | 47 |
| Ending Page | 47 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00908871/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
