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La relation entre réformes des programmes scolaires et acquisitions à l'école primaire en Afrique : réalité ou fantasme ? L'exemple de l'approche par les compétences
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Bernard, Jean-Marc Nkengne, Alain Patrick Nkengne Robert, François |
| Copyright Year | 2007 |
| Abstract | Ce papier propose une analyse critique de la mise en place de nouveaux programmes scolaires en Afrique a travers l'exemple de l'approche par les competences (APC). Dans de nombreux pays, l'APC est la methode choisie pour l'elaboration de nouveaux programmes scolaires et elle est presentee comme un facteur determinant de l'amelioration de la qualite de l'education. Nous presentons ses origines, ses ambitions, mais aussi ses limites sur le plan pedagogique. Nous pointons ainsi les insuffisances de cette approche quant a sa capacite a prendre en compte les realites et les besoins des systemes educatifs africains. Par ailleurs, nous analysons la mise en oeuvre de nouveaux programmes selon l'APC a l'ecole fondamentale en Mauritanie. Les resultats montrent que les principaux problemes en matiere d'acquisitions se situent d'abord dans l'application effective des programmes dans les salles de classe plutot que dans leur contenu. Des analyses complementaires tendent a montrer que ce constat peut s'etendre a d'autres pays africains. Ces differents elements nous amenent a conclure que si la reforme des programmes scolaires dans les pays africains est souvent necessaire, elle ne constitue assurement pas un remede pour les problemes de qualite de l'education. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/133800/filename/DT_2007-4.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00133800/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
