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Les interactions maître-élèves dans l'enseignement des mathématiques. Contribution à une approche anthropo-didactique des phénomènes d'enseignement
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Sarrazy, Bernard |
| Copyright Year | 2001 |
| Abstract | Quelles fonctions didactiques assurent les interactions maitre-eleves dans l'enseignement des mathematiques ? Les interactions seront ici apprehendees comme des modes d'adaptation de l'action des professeurs a deux types d'assujettissements : le premier, defini dans un cadre anthropologique, permet de reperer un certain nombre de conditions non-didactiques (les conceptions pedagogiques des professeurs, par exemple) ; le second, strictement didactique, permet d'identifier les conditions objectives de l'enseignement. Ce double cadrage (anthropo-didactique) permet de montrer que les diverses formes d'interaction s'expliquent comme une sorte de resultante de l'adequation (ou non) de ces deux types d'assujettissements ; ainsi, une meme forme interactive temoigne d'intentions didactiques fort differentes et engendre des effets cognitifs variables selon les differents contextes didactiques. |
| Starting Page | 117 |
| Ending Page | 132 |
| Page Count | 16 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3406/rfp.2001.2832 |
| Volume Number | 136 |
| Alternate Webpage(s) | http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/revue-francaise-de-pedagogie/INRP_RF136_12.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.3406/rfp.2001.2832 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
