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Estilos de gestão da sala de aula: uma análise a partir da ação docente
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Baccon, Ana Lúcia Pereira Arruda, Sérgio De Mello |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | O presente trabalho analisa e interpreta a acao de professores de Fisica do Ensino Medio em sala de aula. Tendo por base as definicoes apresentadas por Gauthier (1998) e por Tardif (2002), elaboramos relatos sobre a acao de professores, procurando descrever como eles realizavam a gestao da classe e a gestao do conteudo em suas aulas. Cada relato foi construido a partir de entrevistas e gravacoes de aulas de tres professores de Fisica de escolas da rede publica da cidade de Londrina no Estado do Parana. Os relatos foram posteriormente interpretados por meio de um instrumento de analise que considera a gestao da materia e a gestao de classe como gestao de relacoes com o saber (CHARLOT, 2000) em um sistema didatico (CHEVALLARD, 2005). Como resultado, apontamos que os estilos de gestao dos tres professores, cujas aulas foram analisadas neste artigo, correspondem, aproximadamente, a tres estilos de gestao: centrado no conteudo da disciplina (gS), centrado no ensino praticado pelo professor (gP) ou centrado na aprendizagem dos estudantes (gE). Assim sendo, os professores podem assumir tres diferentes estilos gerais de gestao de sala de aula. Palavras-chave: Formacao de Professores. Saberes Docentes. Estilos de Gestao do Ensino e da Aprendizagem. Abstract Classroom management styles: an analysis from the teaching activities This paper analyzes and interprets the action of high school Physics teachers in the classroom. Based on the definitions given by Gauthier (1998) and Tardif (2002), we elaborated reports about action of teachers, seeking to describe how they performed class and content management in their classes. Each report was constructed from interviews and recordings of classes of three Physics teachers from public schools in Londrina, Parana, Brazil. The reports were later interpreted through an analysis tool that considers the management of the subject and management of the class as a managing relation with wisdom (CHARLOT, 2000) in a didactic system (CHEVALLARD, 2005). As a result, we point out that the management styles of the three teachers, whose classes were analyzed in this paper, correspond approximately to three management styles: focused on the content of the subject (gS), focused on the teaching practiced by the teacher (gP) or focused on students’ learning (gE). Thus, teachers may have three different general types of classroom management. Keywords: Teacher education. Teacher knowledge. Management Styles of teaching and learning. Resumen Estilos de gestion en el aula: un analisis de las actividades de ensenanza En este trabajo se analiza e interpreta la accion de docentes en clases de Fisica en la secundaria. Bajo la base de las definiciones presentadas por Gauthier (1998) y Tardif (2002), elaboramos informes sobre la accion de los maestros, buscando describir la forma en que llevan a cabo la gestion y el contenido en sus clases. Cada informe se construyo a partir de entrevistas y grabaciones de las clases de tres profesores de fisica de las escuelas publicas en la ciudad de Londrina, en el estado de Parana. Los informes, posteriormente, fueron interpretados por medio de un instrumento de analisis que considera la gestion de campo y la gestion del aula como gestion de las relaciones con el conocimiento (CHARLOT, 2000) en un sistema educativo (CHEVALLARD, 2005). Como resultado, puntuamos que la gestion de los tres maestros, cuyas clases fueran analizadas para este estudio, corresponden a tres estilos de gestion: 1) centrada el contenido de la asignatura (gS), 2) centrada en la ensenanza practicada por el profesor (gP), o 3) centrada en el aprendizaje del estudiante (gE). Por lo tanto, podemos concluir que los maestros pueden asumir estos tres tipos de gestion en la clase. Palabras clave: Formacion del Profesorado. Los maestros del conocimiento. Estilos de gestion de ensenanza y aprendizaje. |
| Starting Page | 463 |
| Ending Page | 487 |
| Page Count | 25 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.5212/PraxEduc.v.10i2.0010 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/download/6713/4647 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.10i2.0010 |
| Volume Number | 10 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
