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Educação Física Escolar: Reflexões Acerca De Sua Especificidade
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Bagnara, Ivan Carlos Fensterseifer, Paulo Evaldo |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | 1. Aspectos introdutórios Educação Física (EF): qual sua especificidade no contexto escolar? O questionamento que dá início a este trabalho, tem ocupado grande parte de nossos pensamentos e reflexões ao longo dos últimos anos. Tentar compreender melhor a função deste componente curricular (LDBEN 9394/96) na perspectiva de uma disciplina educativa é premissa básica para poder planejar e desenvolver projetos de EF conectados com os documentos escolares (Projeto Político Pedagógico, por exemplo) que possam contribuir com a especificidade da educação escolar e, ao mesmo tempo, legitimar a EF enquanto uma disciplina escolar que possui saberes específicos a ensinar, e que se não forem tematizados por ela, não serão por nenhuma outra disciplina (BRASIL, 2015) deixando lacunas e provocando prejuízos ao processo formativo dos escolares. Nesse sentido, temos destinado esforços nos últimos anos, na tentativa de “levantar lebres” para poder compreender melhor os diversos contextos, possibilidades e entraves que a EF escolar (EFE) e seus atores/autores têm enfrentado neste percurso legitimador. Em outras palavras, da mesma forma que tratado em outros textos (BAGNARA, 2014; 2015; BAGNARA E FENSTERSEIFER, 2016 – no prelo) temos buscado subsídios para entender melhor o processo de transição entre o “não mais” e o “ainda não” (GONZÁLEZ E FENSTERSEIFER, 2009; 2010) pelo qual a EFE e seus protagonistas estão passando. E, junto a isso, buscar compreender melhor como se dão os processos formativos dos professores de EF na Formação Inicial, tendo como fio condutor os enfrentamentos realizados pelos professores de EF na escola, que buscam desenvolvê-la na perspectiva de um componente curricular como apontam os marcos legais. A transição entre o “não mais” e o “ainda não” assume um caráter de ruptura paradigmática, pois é preciso romper com o "tradicionalismo" da EFE. González e Fensterseifer (2009) afirmam que essa ruptura com a tradição, do “exercitar para”, colocou à EF e seus protagonistas a necessidade de reinventar o seu espaço na escola, agora com o caráter de uma disciplina escolar, na forma de um componente curricular, responsável por um conhecimento específico, subordinado a funções sociais de uma escola republicana, comprometida com a necessidade que as novas gerações têm de conhecimentos capazes de potencializá-los para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. Diante do exposto, o objetivo deste ensaio é refletir acerca da especificidade da EFE enquanto um componente curricular na perspectiva de uma disciplina educativa tomando como pano de fundo a escola republicana e democrática. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 2 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.publicacoeseventos.unijui.edu.br/index.php/salaoconhecimento/article/download/7034/5800 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
