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Observation des pratiques de classe des enseignants de langue seconde au secondaire dans le contexte de formation par compétences
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Julien, Didier Éric |
| Copyright Year | 2009 |
| Abstract | Avec la reforme de son systeme scolaire debutee en 2000 et dont les assises reposent sur l'heritage pedagogique du cognitivisme et du socioconstructivisme, le Quebec a introduit la formation par competences (FPC) dans ses nouveaux programmes. Cette approche de pedagogie integree, centree sur l'apprenant et le developpement par lui de competences disciplinaires, mais aussi transversales, constitue pour les enseignants un nouveau defi pour leur enseignement et leurs pratiques de classe. La presente etude a pour objet d'observer les pratiques des enseignants de langue seconde au premier cycle du secondaire et de rendre compte a quel point, dans quelle mesure et dans quelles dispositions les nouvelles orientations sont presentes dans les salles de classe de langue seconde a l'heure actuelle. Pour ce faire, une grille d'observation de type COLT et MOLT a ete developpee autour de 25 indices observables de la FPC. Cette grille a permis de recueillir les donnees observees a partir d'un corpus d'enregistrements de seances de classe datant de 2007, et plus precisement de l'observation de quatre enseignants de langue seconde du secondaire (anglais et francais), et de degager, par le biais d'une analyse de type qualitatif, deux grandes tendances en reponse aux questions de recherche de depart. Ainsi, il appert que sur quatre enseignants, un seul met veritablement en pratique les principes de la formation par competences. La pedagogie des trois autres enseignants observes reste plus ou moins traditionnelle, meme si les enseignements sont parfois mis en pratique dans un esprit socioconstructiviste et/ou cognitiviste, mais de facon sporadique et aleatoire. Enfin, il existe une proportion inverse de l'anciennete et du degre d'application des principes des programmes reformes. En effet, les enseignants les plus experimentes relativement au nombre d'annees d'enseignement sont ceux dont les pratiques de classe adherent le moins a la FPC, et vice versa en ce qui concerne les enseignants formes et entres au service de l'education secondaire il y a peu. Les conclusions de la presente recherche proposent, entre autres, un accompagnement toujours plus accru des enseignants de langue seconde dans les changements qu'implique une FPC. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : Quebec, Reforme scolaire, Renouveau pedagogique, Langues secondes, Formation par competences, FPC, Apprentissage integre, Grille d'observation, Pratiques de classe. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://www.archipel.uqam.ca/2238/1/M10884.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
