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La construction langagière, identitaire et culturelle : un cadre conceptuel pour l’école francophone en milieu minoritaire
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gauvin, Lucie |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | L’ecole francophone en milieu minoritaire a pour defi essentiel de favoriser la construction langagiere, identitaire et culturelle de ses eleves ainsi que de nourrir en eux un sens d’appartenance a la communaute minoritaire et un sens d’engagement dans son developpement. Dans cette perspective, cet article examine d’abord les composantes de la construction langagiere, identitaire et culturelle. La construction langagiere represente le processus qui favorise le developpement de la langue comme outil d’apprentissage, de communication, de structuration de la pensee et de construction de referents associes a la langue et a la culture, qui permet l’instauration d’un savoir-devenir francophone. La construction identitaire, elle, permet de developper une representation de soi, de l’autre et de sa communaute, ainsi qu’un sens d’appartenance a la communaute francophone. La construction culturelle, enfin, represente le processus de developpement d’une maniere d’etre, de penser et d’agir propre a la personne et, en meme temps, propre a son groupe social. En milieu minoritaire, il est extremement important que ces trois domaines de construction, qui se vivent en interaction avec les autres et l’environnement, conduisent a l’etablissement, en francais, de rapports a soi, aux autres et au monde. L’article rassemble ensuite les composantes de la construction langagiere, identitaire et culturelle en une representation, structuree en fonction des six dimensions identitaires de l’ecole orientante proposees par Begin, Bleau et Landry (2000), et qui fait voir la dynamique integrative qui les relie. Un tel cadre conceptuel peut etre envisage comme un referentiel permettant de developper des approches educatives favorisant un cheminement identitaire francophone des eleves frequentant les ecoles de la minorite linguistique. L’article pointe, en guise de conclusion, quelques pistes de travail, qui touchent entre autres a l’analyse et surtout a l’elaboration de programmes d’etudes propres aux ecoles francophones en milieu minoritaire, soucieux de developper chez les eleves un processus de construction langagiere, identitaire et culturelle. |
| Starting Page | 87 |
| Ending Page | 126 |
| Page Count | 40 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/045325ar |
| Volume Number | 21 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/cfco/2009-v21-n1-2-cfco3975/045325ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/045325ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
