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Processus d'enseignement-apprentissage de raisonnements néodarwiniens en classe de sciences de la Vie et de la Terre
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gobert, Julie |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Notre etude porte sur la comprehension du processus d’enseignement-apprentissage de raisonnements darwiniens probabilistes, contextualise a la construction du concept de selection en classe de troisieme. Une articulation du cadre theorique de la problematisation et de la theorie historique et culturelle nous a amene a faire l’hypothese que la comprehension de l’evolution du contexte interpretatif, construit dans l’interaction, pouvait permettre de mieux comprendre les processus d’enseignements-apprentissages. Le modele de contexte socio-historique du concept de selection, propose a l’issu de l’etude epistemologique, constitue un ensemble de normes qui regissent le fonctionnement des communautes scientifiques du paradigme neodarwinien, qui incorporent dans leurs manieres d’agir-parler-penser les caracteristiques epistemologiques des savoirs scientifiques. Le principe structurant mendelien organise le domaine de savoir scientifique lie aux questions de genetique et d’evolution. Les analyses epistemologico-langagieres menees ont permis de montrer des relations etroites entre construction du contexte interpretatif, dynamique de problematisation et secondarisation. L’etude met en evidence certaines conditions de l’efficience d’une situation-probleme. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01111514/file/TheseGJ.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
