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Formação continuada de professores: rede social na Internet apoiando uma comunidade de prática
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Barcelos, Gilmara Teixeira Passerino, Liliana Maria Behar, Patricia Alejandra |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | Resumo: A formacao continuada de professores para o uso pedagogico de tecnologias digitais (TD) e sempre um entrave para a inovacao e aprimoramento do processo educativo. Tal formacao pode se beneficiar do uso de TD, quando essas permitem, por um lado, alicercar uma comunidade de pratica reflexiva e por outro, propor processos de inovacao nos espacos educacionais. Para tanto, e importante que o professor se insira em uma rede de pratica na qual se sinta compreendido, orientado e apoiado por profissionais mais experientes. Nesse sentido, foi criada uma proposta de formacao continuada para professores iniciantes de Matematica. Essa visou a contribuir para a integracao das TD ao contexto docente dos professores participantes da formacao. Uma rede social na Internet foi criada para alicercar e ampliar as interacoes, e permitir a emergencia de uma comunidade de pratica. No presente artigo e discutido o uso de redes sociais na Internet e a constituicao de comunidades de pratica na formacao de professores. Descreve-se tambem, a proposta de formacao, os caminhos metodologicos da pesquisa e a analise preliminar da formacao. Finalizando, sao tecidas algumas consideracoes sobre a formacao destacando que a mesma influenciou as praticas docentes dos professores participantes. Abstract: Continuing education for teachers on the pedagogic use of digital technologies (DT) is usually a hindrance to innovating and improving education. Such process can benefit from DT, strengthen a reflective community, and propose innovative educational processes. To achieve this, it is important that teachers be inserted in a network of practice in which they find understanding, orientation, and support from more experienced professionals. With this in mind, we present a proposal of continuing education for Math teachers aiming at integrating DT into their curriculum. An Internet social network was created for beginning Math teachers with the objective of integrating DT into their practice in order to strengthen and foster interactions, as well as allowing for the development of a community of practice. This paper discusses Internet social networks and the constitution of communities of practice in teacher education. The proposal for its organization, the methodological foundations for the research, and a preliminary analysis are also discussed. The article closes with considerations on the initiative of starting the network, and its effects on classroom practices of participating teachers. |
| Starting Page | 1118 |
| Ending Page | 1127 |
| Page Count | 10 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 1 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.br-ie.org/pub/index.php/wie/article/download/1952/1711 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2011.1118-1127 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
