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Savoirs pratiques et savoirs scolaires : une représentation constructiviste de l’éducation
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Pépin, Yvon |
| Copyright Year | 1994 |
| Abstract | Selon le constructivisme, le developpement et la transformation des savoirs pratiques constituent un processus vital ineluctable qui se produit sans qu'il y ait necessairement d'intention formelle d'eduquer ou d'apprendre. L'humain n'arrive a composer avec les circonstances de son existence qu'en pro- duisant de tels savoirs: on sait toujours quelque chose qui est relativement viable pour soi! A l'inverse des lectures habituelles qui evaluent ces savoirs pratiques selon leur conformite a des savoirs scolaires etablis, l'analyse proposee considere que c'est l'apprentissage scolaire formel qui doit etre soumis aux contraintes de l'apprentissage pratique informel. |
| Starting Page | 63 |
| Ending Page | 85 |
| Page Count | 23 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/031701ar |
| Volume Number | 20 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/rse/1994-v20-n1-rse1850/031701ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/031701ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |