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Articulation entre des pratiques d'écriture et la construction des savoirs à l'école primaire: Une étude de cas
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Cros, P. Respaud, Stéphane |
| Copyright Year | 2001 |
| Abstract | La mise en place d'une sequence sur les changements d'etats permet ici a des eleves de CM2 de decouvrir quelques proprietes de l'eau : l'eau s'evapore et la vapeur d'eau peut se condenser dans certaines conditions. Cette sequence permet aussi de decouvrir, d'enoncer et de mettre en œuvre, dans des situations de communication, les criteres de realisation de quelques types d'ecrits que l'on rencontre frequemment en sciences: le compte-rendu, l'affiche explicative (redigee en groupe) et le texte explicatif(redige individuellement). Les auteurs font l'hypothese que d'une part, mieux ecrire permet de mieux construire ses connaissances et que d'autre part, experimenter et vivre une demarche d'investigation permettent de mieux ecrire ce qui a ete vecu. Trois evaluations (avant de commencer la sequence, immediatement a la fin puis un mois apres) nous permettent de constater que la construction des savoirs est fragile et qu'elle necessite du temps alors que les attitudes et les pratiques d'ecriture semblent pouvoir etre ameliorees plus rapidement. |
| Starting Page | 163 |
| Ending Page | 188 |
| Page Count | 26 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4267/2042/8780 |
| Volume Number | 33 |
| Alternate Webpage(s) | http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/8780/ASTER_2001_33_163.pdf;jsessionid=704FE0352FD23E9C4BC033D37888D1F2?sequence=1 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4267/2042%2F8780 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
