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Políticas de currículo e avaliação para a docência no espaço Iberoamericano
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Dias, Rosanne Evangelista |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | A docencia tem assumido centralidade nos discursos Iberoamericanos para a educacao basica, de modo a atribuir, privilegiadamente, ao trabalho docente a garantia do exito escolar dos discentes e, consequentemente, o alcance da qualidade da educacao. A partir de tais discursos, textos politicos vem defendendo a producao de politicas de avaliacao na tentativa de controlar os curriculos da formacao (inicial e continuada) e a atuacao docente. Neste artigo, orientado teorico-metodologicamente pela Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe analiso os processos de articulacao discursiva presentes nos textos da Organizacao dos Estados Iberoamericanos - OEI e da UNESCO, destacando o significante desempenho como foco da avaliacao. Na analise dos discursos para a avaliacao da formacao e do trabalho docente estabelecida como meta para a regiao Iberoamericana, tendo como foco o desempenho profissional, as competencias assumem importância como modelo de organizacao curricular. Concluo que as tentativas de controle sobre a comunidade profissional docente na sua formacao e trabalho projetam novos papeis para o professor marcados pela responsabilizacao. Palavras-chave: Politicas de curriculo. Avaliacao. Docencia. Abstract Curriculum policies and teaching evaluation in the Ibero-American context Teaching has become a central issue in the Ibero-American discourses for basic education, in order to attribute, as a privilege, to the teaching work the guarantee of students’ school success and, consequently, reach quality in education. From such discourses, the policy texts have defended the production of evaluation policies aiming at controlling the curriculums of teaching education (initial and continuous development) and action. In this paper, which is theoretically and methodologically guided by Ernesto Laclau’s and Chantal Mouffe’s Discourse Theory, I analyze the processes of discourse articulation present in the texts by Organizacao dos Estados Iberoamericanos – OEI (Ibero-American States Organization) and UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization), highlighting the significant performance as the focus of evaluation. In the analysis of discourses regarding teachers’ education and work established as a target for the Ibero-American region, with focus on the professional performance, the competences gain importance as a model of curricular organization. I conclude pointing out that the attempts to control the teaching professional community regarding their education and work assign new roles, marked by accountability, to the teachers. Keywords: Curriculum policy. Evaluation. Teaching. Resumen Politicas de curriculo y evaluacion para la docencia en el espacio Iberoamericano La docencia ha asumido centralidad en los discursos Iberoamericanos para la ensenanza basica como forma de atribuir privilegios al trabajo docente y garantizar exito escolar de los dicentes y, consecuentemente, atingir da cualidad en la educacion. A partir de estos discursos, textos politicos defienden la produccion de politicas de evaluacion en el intento de controlar los curriculos de la formacion (inicial y continuada) y la actuacion docente. En este articulo, orientado por la teoria y metodologia de la Teoria del Discurso de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe analizo los procesos de articulacion discursiva presentes en los textos de la Organizacion de los Estados Iberoamericanos - OEI y de UNESCO, destacando el significante desempeno como foco de la evaluacion. En el analisis de los discursos, para la evaluacion de la formacion y del trabajo docente establecida como meta para la region Iberoamericana, teniendo como foco el desempeno profesional, las competencias asumen importancia como modelo de organizacion curricular. Concluyo que los intentos de control sobre la comunidad profesional docente en su formacion y trabajo proyectan nuevos papeles para el profesor marcados por la responsabilidad. Palabras clave: Politicas de curriculo. Evaluacion. Docencia. |
| Starting Page | 590 |
| Ending Page | 604 |
| Page Count | 15 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.5212/PraxEduc.v.11i3.0004 |
| Volume Number | 11 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/download/8997/5252 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i3.0004 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
