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Instrumentation du tuteur distant, par l’intermédiaire d’une typologie théorique des habiletés cognitives, afin d’identifier les stratégies cognitives de l’apprenant singulier d’un niveau A2 de français langue étrangère en compréhension écrite au sein d’un dispositif hybride de formation
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Garletti, Agnès |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | Etant donne que dans les environnements universitaires d’enseignement et d’apprentissage a distance, le tuteur, dans son activite de perception, a des difficultes a detecter les strategies cognitives a l’origine d’un blocage, ce qui necessite une instrumentation specifique pour visualiser l’activite cognitive de l’apprenant dans son parcours d’apprentissage mediatise, notre problematique de recherche a pour finalite d’instrumenter le tuteur distant pour que cet acteur, d’une formation hybride sur la plateforme UMTICE, puisse identifier les strategies cognitives en comprehension ecrite de l’apprenant singulier de FLE. Cette problematique de recherche donne lieu a deux hypotheses de recherche visant pour la premiere la conception d'une typologie theorique des habiletes cognitives afin de nommer les strategies cognitives que pourrait utiliser cet apprenant lors de la realisation de tâches de comprehension ecrite et pour la seconde a nuancer l'emploi de notre instrument par le tuteur distant dans sa fonction d'identification perceptivo-cognitive lors de l'experimentation qui s'est deroulee dans un cours particulier du CIEF de l'Universite Lumiere Lyon 2. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00954893/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
