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Estrategia didáctica para fortalecer los niveles de comprensión lectora en el proceso de enseñanza de la lengua castellana en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Madre Amalia, Sincelejo
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Chávez, Milena Del Carmen Barrios Sierra, Lilibeth Karina Buelvas Benítez, Dania Milena Herrera Canedo, Ana Paola Mercado Castillo, Rosmira Paola Suárez |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | En el contexto de la Institucion Educativa Madre Amalia de Sincelejo, se presenta el problema referido a bajo nivel de comprension lectora que es determinado por incidencias como: enfoques de ensenanza de la lectura desde acciones pasivas, y de orientacion para el manejo literal de los contenidos e informaciones que se desarrollan en clases; en los estudiantes de tercero se presentan limitaciones de relacion de elementos textuales, poco manejo de inferencias y comprension de textos, escaso desarrollo en el manejo de interpretacion de terminos e ideas de las situaciones textuales leidas. Lo que en efecto, se asume como un reto desde la ensenanza para lograr mejores resultados en este grado sujeto de estudio; resultados que deben fortalecer las actividades cotidianas o ejercicios cualitativos de lectura, evaluaciones y procesos de comprension que se miden (pruebas de comprension internas y externas). Para lo anterior, se oriento el diseno e implementacion de la investigacion-intervencion denominada: Estrategia didactica para fortalecer los niveles de comprension lectora en el proceso de ensenanza de la lengua del grado tercero de la institucion educativa Madre Amalia, Sincelejo; con la cual se plantearon los objetivos centrales de: analizar el proceso lector de los estudiantes de grado tercero a partir de los aspectos pedagogicos, didacticos y de contexto e implementar una estrategia didactica basada en la lectura significativa de textos, que fortalezca los niveles de comprension lectora: literal, inferencial y critico en los estudiantes, desde el enfoque de la ensenanza; a traves de actividades textuales secuenciales que estimulen las habilidades basicas de pensamiento y de la que se apoyo con las teorias didacticas de Camilloni, (1999), en niveles de comprension lectora de Melendez, (2007) y de Aprendizaje Significativo de Ausubel; entre otros autores relevantes. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9536/BarriosMilena2017.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
