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La Presencia de la Memoria Histórica y Derechos Humanos en el Sistema Educativo: Una Comparación de Chile y Argentina
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Cowie-Haskell, Morgan |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | o Este estudio indaga la presencia y inclusión de memoria histórica y derechos humanos acerca de las últimas dictaduras dentro de los sistemas educativos en Argentina y Chile. Se discuten los sistemas educativos de cada país en sus contextos históricos, políticos, sociales y económicos. Luego, se une aquellos contextos con la incorporación y el valor de memoria y derechos humanos en la educación secundaria hoy en día. Se basa en fuentes académicas, las organizaciones derechos humanos, los sitios de memoria, los currículos de los Ministerios de Educación, y la contribución de opiniones profesionales tal como profesores, directores del colegios y trabajadores de derechos humanos. La investigación propuso la hipótesis que existen diferencias en cómo Argentina y Chile valoran los derechos humanos y la memoria histórica de la dictadura en la educación y éstas se explican por el entorno político y económico actual, así como sus transiciones a la democracia. El trabajo de campo establece la afirmación de la hipótesis y aunque el modelo argentino no es perfecto, las conclusiones muestran que hay una mayor falta de estos temas en el sistema educativo chileno, manteniendo por lo tanto, la fragmentación de la sociedad y la incapacidad para sanar y seguir adelante. LA PRESENCIA DE LA MEMORIA HISTÓRICA 3 Índice Número del Ítem Ítem Número de Página 1. Título 1 2. Abstracto 2 3. Índice 3 4. Introducción 4 5. Objetivo 4 6. Preguntas de Investigación 5 7. Hipótesis 5 8. Descripción de la Situación 5 9. Metodología 6 10. Marco Teórico 7 11. La Memoria Argentina 8 11.1 La Historia Reciente 8 11.2 Las Organizaciones DDHH 9 11.3 El Ministerio de Educación 11 11.4 Programas Educativos 12 11.5 Opiniones de Profesionales 13 12. La Memoria Chilena 17 12.1 La Historia Reciente 17 12.2 Las Organizaciones DDHH 18 12.3 El Ministerio de Educación 20 12.4 Opiniones Profesionales 21 13. Conclusiones 24 14. Bibliografía 28 LA PRESENCIA DE LA MEMORIA HISTÓRICA 4 Introducción En este ensayo el lector encontrará un análisis en forma comparativa sobre el tratamiento de los derechos humanos y memoria histórica de la última dictadura en los ámbitos escolares de Argentina y Chile. Durante la segunda mitad del siglo XX, Argentina y Chile sufrieron golpes de estado que cambiaron las vidas individuales, sociales y culturales de millones de ciudadanos. Los dos países, Argentina entre 1976-1983 y Chile entre 1973-1990, experimentaron dictaduras cívicos-militares que mantuvieron control a través de terror, silencio y violencia. Dichos períodos están marcados por la violación extrema de derechos humanos empleando métodos tales como tortura física y sicológica, asesinatos, desapariciones de personas, violaciones a mujeres, detenciones, exilios, prohibición de los partidos políticos y más. Hacia los anos 90, las sociedades de Argentina y Chile han cambiado en las democracias y han tratado de diferentes maneras y con esfuerzo variado, enfrentar el pasado reciente y las violaciones de los derechos humanos con el fin de reconstruir una conciencia moral o ética de la nación. En última instancia, esta investigación se concentra en el énfasis de la construcción de memoria y el movimiento de derechos humanos después de las dictaduras y explora cómo han sido o no han sido incorporados en el sistema educativo. Usando fuentes académicas, los currículos oficiales, visitas a sitios públicos de memoria, observaciones y entrevistas –cinco en cada país –la investigación presentará cómo los derechos humanos y la memoria de la historia reciente se valoran en la educación secundaria, si hay diferencias entre los dos países y, en caso afirmativo, cuáles son las razones y las consecuencias de la sociedad en general. Objetivo El objetivo general es explorar y comparar la presencia de la memoria histórica y derechos humanos dentro el sector educativo en Argentina y Chile. Objetivos específicos son: LA PRESENCIA DE LA MEMORIA HISTÓRICA 5 1. Establecer cómo es la inclusión de los DDHH y la memoria histórica de la dictadura en el currículo de Chile y Argentina. 2. Establecer cómo es la presencia de los DDHH y la memoria histórica de la dictadura en las escuelas medias de Chile y Argentina. 3. Indagar sobre las razones de las diferencias entre los dos países. Preguntas de Investigación Las siguientes preguntas guían este estudio: 1. ¿Hay una presencia y valoración de la memoria histórica y derechos humanos en las sociedades de Argentina y Chile, específicamente en el sector educativo? 2. ¿De qué forma los sistemas educativos de Chile y Argentina reconocen la memoria histórica de las dictaduras en sus currículos oficiales y en sus escuelas medias? 3. ¿Cuáles son las diferencias entre Argentina y Chile en términos de la presencia de la memoria y el aprendizaje de la historia de las últimas dictaduras? 4. ¿Cuál es la importancia del desarrollo de memoria histórica en el sistema educativo en el proceso de recuperación, democratización y la paz en cada nación posdictadura? La Hipótesis Entre Argentina y Chile, hay diferencias significativas en el currículo y la inclusión de la memoria histórica derivada de la diferente valoración política e histórica que como sociedad se hace de la respectiva dictadura cívico militar en cada país. La investigadora anticipa que el hallazgo de esta investigación consistirá en constatar menos integración y visibilidad de la temática derechos humanos y memoria en el sistema educativo chileno. Descripción de la Situación a Investigar Esta investigación está ubicada dentro un contexto histórico global. El siglo XX fue uno de los más sangrientos registrados en historia humana. Numerosas LA PRESENCIA DE LA MEMORIA HISTÓRICA 6 naciones actualmente están trabajando para superar su pasado de violaciones de derechos humanos a menudo arraigadas en divisiones y conflictos políticos, religiosos o étnicos. Por lo tanto, ¿cómo logran los ciudadanos y naciones sanar y reconocer las experiencias recientes de violencia y tragedia que fácilmente pueden ser silenciadas u olvidadas? Una respuesta fundamental es la prioridad de los derechos humanos y la preservación de la memoria histórica. El trabajo de memoria normalmente sigue en la estela de genocidios, dictaduras, desplazamientos masivos y otros eventos traumáticos. Algunos ejemplos donde las cuestiones de la memoria existen, las podemos encontrar en países poscomunistas en Europa, posapartheid Sudáfrica y países posautoritarios en América Latina. Este estudio aborda un desafío específico que ha preocupado a muchas sociedades posconflictos, particularmente Chile y Argentina, y es, ¿cómo enseñar la historia, en general y las convulsionadas últimas tres décadas, en particular, a las nuevas generaciones, que no las experimentaron en un contexto de reconstrucción democrática y de pacto por la reconciliación nacional? En su estudio de memorias recientes en Chile, Argentina y España, Carretero y Borrelli destacan cómo: La historia reciente tiene un carácter diferente en cada comunidad, que está ligado a la particular relación que se plantea entre el pasado representado, las condiciones del presente desde el cual se recuerda y la representación sobre el futuro compartido de la comunidad que recuerda. (p.201) La memoria siempre es dinámica, compleja, maleable y controvertida. En muchos casos no sólo se construye a nivel personal y comunitario, sino también a nivel nacional e institucional. Las páginas siguientes describen los ambientes políticos y las características de los sistemas educativos en Chile y Argentina que han hecho difícil o fácil de incorporar los derechos humanos y memoria histórica en el espacio escolar y sus implicaciones para el futuro. Metodología La información y conclusiones de la investigación fueron derivadas por trabajo de campo y data cualitativa. El trabajo de campo tuvo lugar en Buenos LA PRESENCIA DE LA MEMORIA HISTÓRICA 7 Aires, Argentina y Santiago, Chile. Consistió en entrevistas individuales de profundidad, cinco en cada cuidad, además de observación participante y visitas a sitios de memoria. Las entrevistas fueron coordinadas con la ayuda de la coordinadora del programa SIT en cada país o de una manera independiente por la investigadora. Los entrevistados eran profesores de historia, vicedirectores del colegios y representantes de organizaciones derechos humanos. Cada entrevista se cumplió en el lugar de trabajo de el/la entrevistado/a y fue grabada con su permiso. Generalmente, ellas duraron entre treinta minutos y una hora. Antes de llegar a una entrevista, la investigadora prepararía preguntas para que los temas principales fueran abordados. Por lo general, cada entrevista siguió una estructura similar: preguntas sobre la identidad y trabajo de la persona, preguntas amplias sobre la historia reciente, los efectos de la dictadura etc., entonces, preguntas más concretas y específicas sobre derechos humanos y memoria en el aprendizaje de historia y sector educativo. Sin embargo, la investigadora siempre era flexible y añadió preguntas cuando fue necesario., depende en el contexto y el individuo. Este ensayo también obtuvo información durante observación participante en escuelas y museos en Chile y Argentina además de los seminarios académicos que fueron hechos como parte del programa SIT; Educación Comparativa y Cambio Social. El conocimiento de la investigadora sobre los sistemas de educación en Chile y Argentina fue obtenido casi completamente a través de estos seminarios y observaciones. Para entender el curriculum oficial de la historia de ambos gobiernos posdictatoriales, la investigadora utilizó publicaciones, objetivos, y recursos de los Ministerios de Educación de Argentina y Chile. Marco Teórico Para cumplir esta investigación, algunas definiciones de la memoria e historia reciente tienen que estar claras. Primero, vincular la enseñanza de la historia con la construcción de la memoria es un empeño más recien |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://digitalcollections.sit.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=cik&httpsredir=1&referer= |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
