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L'enseignement scientifique à l'école de base : approches didactique, anthropo-culturelle et épistémologique des curricula scientifiques de l'enseignement de base en Tunisie
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Chaoued, Abdelwahab |
| Copyright Year | 2006 |
| Abstract | Cette recherche traite de l'enseignement scientifique. Elle se propose plus particulierement de porter un regard critique sur les curricula scientifiques de l'enseignement de base tunisien. En effet, en ce debut du troisieme millenaire marque par un developpement scientifico-technique sans precedent et par l'edification de plus en plus affirmee et de plus en plus acceleree d'une societe de savoir et d'information, la qualite de l'enseignement scientifique est, plus que jamais, a l'ordre du jour, aussi bien dans les pays developpes que dans les pays en voie de developpement. Soucieux de maintenir leur position de nations avancees et aspirant a davantage d'excellence et de progres, les pays du Nord reflechissent sans cesse sur les procedures et les moyens a mettre en œuvre pour ameliorer leurs dispositifs d'enseignement scientifique. Inquiets quant a l'avenir de leurs generations futures dans un monde en perpetuelle mutation et ou la competition entre les nations est de plus en plus rude, les pays du Sud tentent de rattraper leur retard et de former des citoyens suffisamment qualifies pour assurer leur developpement national. Des lors, une question cruciale se pose aussi bien chez les uns que chez les autres : « Quel enseignement scientifique pour quelle societe ? » Ce travail essaie donc de reflechir sur les conditions de possibilite, tant aux niveaux pedagogique et didactique que socioculturel et epistemologique, de la mise en place, dans le cadre de l'Ecole de Base tunisienne, d'un enseignement scientifique alliant "modernite educative" et "prise en compte de l'apprenant et de sa culture de reference". La these soutenue ici est que ces conditions sont largement tributaires d'une approche curriculaire axee, d'une part, sur la didactique moderne des sciences et, d'autre part, sur une epistemologie suffisamment ancree dans une conception socioconstructiviste et culturelle des savoirs scolaires scientifiques. Partant des travaux de precurseurs, s'appuyant sur les recherches les plus recentes en sciences educatives et conjuguant "analyse historico-critique" et "analyse didactico-epistemologique" des curricula scientifiques de l'enseignement de base, cette recherche tente d'explorer des voies et de definir des outils permettant de donner du sens aux apprentissages scientifiques, non seulement dans le cadre socioculturel et civilisationnel de la Tunisie, mais aussi dans d'autres contextes plus ou moins proches de celui-ci. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00134933v1/document |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00134933v2/document |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00134933/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
