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A Base Nacional Comum Curricular – (BNCC) e a alfabetização de crianças
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gobbi, Adalgiza Gonçalves Ribeiro, Camila De Oliveira Becalli, Fernanda Zanetti |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | O presente trabalho integra parte dos estudos em desenvolvimento na linha de pesquisa Formacao de Professores, do Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades, do Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Espirito Santo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho documental que tem por objetivo realizar, sob o olhar da pedagogia historico-critica e da psicologia historico-cultural, uma analise critica acerca das premissas para a alfabetizacao de criancas, materializadas na Base Nacional Comum Curricular – BNCC, bem como das posicoes ideologicas presentes neste documento e no contexto politico, social e historico e em que ele foi produzido. A escolha deste documento se deu por entendermos, de acordo com o artigo 6o da Constituicao Federal [1] , ser a educacao uma politica social de direito por ser recorrente a tentativa de se construir uma base nacional comum que embase o curriculo da educacao basica brasileira (haja vista os diversos movimentos presentes na historia da educacao brasileira, movimentos estes que se prendem aos contextos historicos de suas epocas), e frente ao atual processo de implementacao de uma nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), consideramos necessaria uma leitura critica deste novo documento, focando, mais especificamente, nas concepcoes de alfabetizacao presentes no mesmo. Partimos do pressuposto de que o processo de alfabetizacao deve ser mediado de forma comprometida com o desenvolvimento de seres humanos criticos, emancipados e formados em sua totalidade. Seres sociais que construam conhecimentos a partir da realidade na qual se inserem e que busquem as possibilidades de ressignificacao da mesma, entendendo os fenomenos como sinteses de multiplas determinacoes. Para tanto, e mister tomarmos como metodo de analise desta realidade o materialismo historico dialetico e as teorias pedagogicas e psicologicas que se baseiem no mesmo. Para balizar nossa discussao acerca da educacao escolar e da alfabetizacao de criancas, nos ancoramos nas producoes de Vigotski (2000a, 2000b), Bakhtin (2006) Saviani (1997, 2013), Gontijo (2002, 2014), tendo em vista fortalecer nossa compreensao sobre estes processos formativos. Acreditamos que as mediacoes necessarias para a apropriacao da escrita pela crianca devem despertar nas mesmas a criticidade e a criatividade, sendo a escola – enquanto ambiente propicio para aprendizagem – e o professor – enquanto mediador – responsaveis pela organizacao das acoes intencionais a serem realizadas objetivando o desenvolver de um ser humano que alcance suas maximas possibilidades de desenvolvimento, dentro de suas condicoes objetivas de vida. Tendo estas premissas como base de nossa discussao, pretendemos construir uma analise critica das dimensoes do conceito de alfabetizacao privilegiadas na BNCC, entendendo que a estruturacao de uma base curricular comum possui sua importância se a mesma ambicionar conceder aos educandos acesso aos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade, o que nao podera ocorrer caso sua proposta esteja pautada somente no atendimento a logica mercantil das avaliacoes em larga escala que visam melhorar “indices de desempenho” em detrimento a oferta de uma formacao omnilateral do individuo (GONTIJO, 2015). [1] De acordo com o artigo 6o da Constituicao Federal brasileira, sao direitos sociais “a educacao, a saude, a alimentacao, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a seguranca, a previdencia social, a protecao a maternidade e a infância, a assistencia aos desamparados, na forma desta Constituicao” (BRASIL, 1988). |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 1 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.portaldepublicacoes.ufes.br/EINPS/article/download/20125/13456 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
