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Apprendre, faire mieux que les autres, éviter l’échec : l’influence de l’orientation des buts sur les apprentissages scolaires
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Cosnefroy, Laurent |
| Copyright Year | 2004 |
| Abstract | Plusieurs travaux menes ces dernieres annees ont montre l'importance des connaissances et des strategies metacognitives dans la reussite scolaire (par exemple: Doudin, Martin & Albanese, 1999; Grangeat & Meirieu, 1997; Noel, 1997; Romainville, 1993). L'acquisition d'un savoir metacognitif, cependant, ne suffit pas a garantir son utilisation. Il faut aussi, par un engagement volontaire dans l'apprentissage, mobiliser de facon deliberee le savoir acquis, ce qui introduit la question des determinants motivationnels qui soutiennent son utilisation spontanee. Articuler plus etroitement motivation et cognition afin de parvenir a un modele de l'apprenant qui integre les aspects cognitif, metacognitif et motivationnel s'impose actuellement comme une exigence si l'on veut comprendre l'acte d'apprendre. |
| Starting Page | 107 |
| Ending Page | 128 |
| Page Count | 22 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3406/rfp.2004.3125 |
| Volume Number | 147 |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02285067/document |
| Alternate Webpage(s) | http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/revue-francaise-de-pedagogie/INRP_RF147_9.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.3406/rfp.2004.3125 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
