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Problematizando discursos heteronormativos de professores/as dos anos iniciais do ensino fundamental: algumas questões para pensar a formação
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Vargas, Juliana Ribeiro De Carvalho, Rodrigo Saballa De |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | O presente trabalho, constituido a partir de contribuicoes dos Estudos Culturais em Educacao e dos Estudos de Genero, tem como objetivo problematizar questoes de genero e sexualidade presentes em discursos de docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre comportamentos de alunos e alunas entendidos como desviantes de padroes heteronormativos. Em muitas situacoes, descricoes sobre os discentes sao compreendidas como verdadeiras e estaveis, uma vez que a linguagem acaba por ser percebida como “natural” (Louro, 1997). E importante referir que as questoes de genero e de sexualidade, ao serem entendidas e descritas somente como (in)adequadas, acabam produzindo identidades de genero estaveis, constituidas por caracteristicas determinadas. Assim, e possivel dizer que, atraves da difusao de seus discursos, os docentes acabam por constituir o que Rorty (2007), denomina como vocabularios, os quais sao utilizados como instrumentos de governamento e de producao de verdades sobre os sujeitos escolares. A partir das analises desenvolvidas, entendemos que os discursos docentes apresentam um lexico comum, o qual diferencia os comportamentos esperados de alunos e alunas, na expectativa que os/as mesmos/as vivenciem masculinidades e feminilidades a partir de padroes heteronormativos. |
| Starting Page | 93 |
| Ending Page | 101 |
| Page Count | 9 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 11 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/download/11609/7597 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
