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Composições e enredamentos nos currículos: a produção cotidiana de sentidos com a formação de professores
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | García, Alexandra |
| Copyright Year | 2010 |
| Abstract | O artigo provem de pesquisa que parte da compreensao de que assumimos e modificamos sentidos que nos chegam de diversas formas e por meio de diferentes interlocucoes na producao cotidiana de nossos modos de compreender a docencia nos curriculos de formacao de professores. Tem por objetivo compreender como se tecem diferentes formas de compreensao da expressao “Ser professor”, presentes nas politicas nacionais e locais em seus diversos matizes produzidos em diversos contextos. Recorremos as contribuicoes de Ball (2001) acerca das politicas globais e suas relacoes com as politicas locais, bem como ao conceito do ciclo de politicas (BALL e BOWE, 2002). O uso do termo cultura apoia-se em Cevasco (2001), que o expressa com base nos trabalhos de Raymond Williams. Palavras-chave: formacao de professores, ciclo de politicas, cotidiano |
| Starting Page | 16 |
| Ending Page | 16 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 11 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/download/24131/17109 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
