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La vulnérabilité des enfants dits handicapés. Rôle de la sémiotique dans la pratique et dans la recherche
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Maier-Höfer, Claudia |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Une approche de l’Education inclusive elargie aux differents secteurs de recherche qui lui sont associes modifie le regime des signes et des subjectivites par la connaissance de la semiotique et de la pragmatique. Nous mettons a distance les notions d’apprentissage ou d’enfants, tels que les adultes les concoivent et les utilisent de maniere generale. Essayer de comprendre le langage lui-meme, les dynamiques et similitudes que les enfants inventent dans leur coexistence quotidienne est le point nodal des questions que nous nous posons. En appui sur une etude, l’article participe a la reflexion sur la facon dont on peut developper un cadre pour decrire l’affectivite et l’expression en relation avec les aspects structuraux et transformatifs de l’agir et du care dans la pratique et dans la conception d’une Education heterogenerale. |
| Starting Page | 141 |
| Ending Page | 160 |
| Page Count | 20 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3917/nras.073.0141 |
| Volume Number | 73 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.inshea.fr/sites/default/files/www/sites/default/files/downloads/fichiers-fiche-produits/K_i_nras73_Maier-Hofer_Fr.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.3917/nras.073.0141 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |