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Concepções De Um Grupo De Professores De Matemática Em Processo De Formação
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Vieira, Roberta Bernadete |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | Nos ultimos anos, numerosos trabalhos de investigacao tem evidenciado a importância de analisar as concepcoes dos professores sobre a Matematica e seu ensino e aprendizagem durante o processo de formacao. Essas concepcoes aparecem e desenvolvem-se durante a vida escolar e, em geral, mostram-se resistentes a mudancas. Assim, entende-se que, para aprender a ensinar Matematica devem ser consideradas, alem dos conhecimentos matematicos, as concepcoes proprias dos professores em formacao. Partindodessa premissa, o objetivo do presente estudo e investigar, junto a um grupo de licenciandos em Matematica e que ja atuam como professores quais as concepcoes e saberes construidos a respeito da disciplina e do seu processo de ensino e aprendizagem que os constituem profissionalmente. Teoricamente, a investigacao busca respaldo em Ponte (1992), Tardif (2002), Fiorentini (1995, 2002, 2003), Porlan e Rivero (1998), entre outros. Metodologicamente, se insere em uma perspectiva qualitativa, sendo que os dados foram obtidos por meio da aplicacao de um cadastro de professores o qual buscava identificar, junto aos academicos do curso de Licenciatura em Matematica da Universidade Luterana do Brasil - campus Canoas, os que ja possuiam experiencia docente e mais dois questionarios que foram aplicados a doze estudantes que concordaram em participar da investigacao. Cinco dos doze sujeitos investigados responderam, ainda, a uma entrevista semiestruturada, com o objetivo de aprofundar as ideias relatadas nos questionarios. Tambem serviram como fonte de dados a analise documental realizada no Projeto Pedagogico do referido curso e na legislacao relativa a formacao docente, bem como, nas Diretrizes Curriculares para os cursos de Licenciatura. A pesquisa ocorreu no ano de 2010 e a analise dos dados permitiu perceber que os entrevistados consideraram satisfatorio o curso de licenciatura que estao realizando, manifestando a ideia de que os conhecimentos relativos a conteudos matematicos sao decorrentes de uma aprendizagem ocorrida durante a licenciatura, mas tambem durante o cotidiano docente. No que se refere a metodologia de ensino que adotam, os entrevistados afirmaram que essa provem fortemente das suas concepcoes e ideias relativas ao que consideram correto e eficaz no processo de ensino e do que presenciaram como alunos durante todo o processo de escolarizacao. Percebe-se, assim, que para o grupo investigado a formacao de um professor de Matematica constitui-se em um processo complexo, influenciado pelos conhecimentos e praticas desenvolvidos durante a Licenciatura mas, tambem, por um conjunto de ideias que abarcam desde vivencias como estudante nos diferentes graus de ensino ate as relacoes estabelecidas nas escolas onde atuam. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://www.eventos.ulbra.br/index.php/ppgecim/sep2011/paper/viewFile/63/61 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
