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Didactique interdisciplinaire musique-langue: Pour une appropriation de la sphère oro-audiale
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Miras, Grégory |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | L'ecrit en tant que support educatif precoce et generalise prouve son efficacite dans l'etablissement chez l'apprenant d'un statut de lecteur/scripteur. Cette position ne se limite pas a une capacite : savoir ecrire, mais influence largement les caracteristiques d'abstraction et de conceptualisation de l'oral dans le domaine d'apprentissage. Faire intervenir la question de " bonne prononciation " dans les cours de langue etrangere revient a depasser les clivages inter- et intra-personnels afin de reflechir sur la capacite a conceptualiser l'objet oral. Les methodes communicatives pures dans le domaine de la phonetique " corrective " ont pour effet de " sollicit[er] chez les apprenants, des les premieres heures de cours, une forte implication affective souvent disproportionnee par rapport a leurs modestes ressources d'expression "1. Musique instrumentale et langage sont intrinsequement lies de par leurs proprietes acoustiques. Ces deux realisations sonores se voient traitees de maniere differente sur le plan social: la position humaniste met en avant la capacite communicative et sociale du langage en opposition a celle affective de la musique. Le rapport a l'ecrit de l'individu cree en quelque sorte une representation mentale hybride du langage entre objet visuel et objet sonore. L'enseignant peut jouer sur cette double representation lorsque R. Dube affirme que: "le meilleur moyen d'apprendre a ecrire un mot n'est pas de l'epeler cent fois de suite, c'est de l'emmagasiner dans son esprit comme une image ". Il est des lors important de reflechir sur les moyens didactiques qui peuvent permettre a l'enseignant de langue etrangere, notamment dans la prononciation et grâce a la musique instrumentale, a venir se poser comme mediateur entre des structures ecrites peu spontanees et un systeme oral affectivement destabilisant. La recherche portera sur les liens qui unissent musique et langue sur les plans segmentaux, cognitifs et didactiques afin de voir sous le prisme de la didactique musicale, quelles sont les utilisations possible de la musique instrumentale en cours de phonetique " corrective ". De plus, a travers la notion de " bonne " prononciation et des construits epistemologiques que cela implique, nous verrons comment la position d'interprete (en opposition a executant en musique) peut etre transferee a celle d'orateur en L2. De ce constat, il sera donc envisage de theoriser sur la notion de sphere oro-audiale dans le but d'induire une approche ne visant pas a imiter la prononciation d'un locuteur " natif " mais bien a amener l'apprenant a se sentir bien dans cette nouvelle langue. En ce sens, il nous faudra rappeler les avancees neurocognitives entre musique et langage en s'appuyant notamment sur les recherches de A. Patel, B. Tillmann, L. Hoch, D. Levitin, H. Gardner, etc... A travers les principes generaux de la methode verbo-tonale, nous verrons en quoi l'utilisation de la musique instrumentale en classe, et plus particulierement en classe de phonetique corrective, permet de developper la question de l'orateur comme executant ou interprete via l'ineffable4 et les questions d'intuition, confiance, bien-etre. La notion de sphere oro-audiale sera a la base de la reflexion visant a considerer l'univers conceptuel de chacun dans l'appropriation du monde oral pour l'apprentissage des langues. Les problemes d'abstraction des concepts5 et de la notion de crible6 seront plus particulierement traites. Enfin, il pourra etre montre une theorisation possible sous forme d'activite phonetique melant unites musicales et langagiere en fonction de l'avancee des donnees empiriques. Cette derniere met en relation intervalles de notes (do, re, mi, fa, etc...) et les intervalles articulatoires des continua phonemiques du francais ( /a/, /e /, /e/, /i/, etc...) en faisant echo au " bonhomme sonore "7 de Guimbretiere. L'interet reposant sur une appropriation du trapeze vocalique pour une impregnation de la musicalite du francais, mais aussi travailler sur l'acces memoriel des espaces sonores des langues. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00675933/file/Miras_ColloqueAngers.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00675933/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
