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Crenças De Estudantes E Professores De Licenciatura Em Letras Sobre O Ensino-aprendizagem De Línguas
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Barbosa, Mellissa Moreira Figueiredo |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | O estudo sobre crencas vem crescendo no mundo desde os anos 70 (Honselfeld, 1978), mostrando assim ter uma importância significativa para o processo de ensino-aprendizagem de uma lingua estrangeira (doravante LE). Hoje, um estudo deste tipo ainda se faz extremamente relevante no contexto educacional, pois com a identificacao e investigacao das crencas dos estudantes e professores pode-se promover uma tomada de consciencia e o desenvolvimento de um processo critico-reflexivo diante daquilo que os envolvidos naquele contexto acreditam. Cada aprendiz tem uma crenca sobre quais sao os melhores metodos e estrategias para sua aprendizagem, por exemplo. O conhecimento sobre essas especificacoes pode contribuir para que o processo de ensino-aprendizagem de uma LE seja mais bem-sucedido, atraves da desconstrucao ou do reforco das crencas dos alunos e professores. Nas palavras de Barcelos (2006), crencas sao definidas como: uma forma de pensamento, como construcoes da realidade, maneiras de ver e perceber o mundo e seus fenomenos, co-construidas em nossas experiencias e resultantes de um processo interativo de interpretacao e (re)significacao. Como tal, crencas sao sociais (mas tambem individuais), dinâmicas, contextuais e paradoxais. (Barcelos, 2006, p.18) Nesse contexto, observa-se que essa co-construcao em nossas experiencias afetam a forma como se aborda o processo de ensino-aprendizagem de linguas, tanto para professores quanto para aprendizes, e consequentemente, a forma como o conceito de lingua e concebido e como o conhecimento e mediado em sala de aula. O professor tem grande responsabilidade nesse processo, pois sendo sujeito transformador da realidade em sala de aula, tem um papel fundamental na construcao do sistema de crencas dos estudantes. Visto que professores e aprendizes podem apresentar crencas diferentes, e possivel haver conflitos entre o que eles pensam sobre o processo de ensino-aprendizagem de LE e/ou haver uma reproducao das crencas dos professores pelos estudantes. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.13102/semic.v0i21.2592 |
| Alternate Webpage(s) | http://periodicos.uefs.br/index.php/semic/article/download/2592/1688 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.13102/semic.v0i21.2592 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
