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Substituindo a tentativa pela certeza no desenvolvimento da base do raciocínio lógico utilizando o jogo Sudoku nas escolas de 1ª a 4ª série do ensino fundamental
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Lopes, Marcelo Juste Coelho, Alessandra Martins |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | O Sudoku e um jogo criado nos Estados Unidos no final da decada de 70. Consiste em uma matriz 99, subdividida em 9 regioes menores de tamanho 33, com algumas celulas preenchidas previamente. O objetivo e completar a matriz com numeros de 1 a 9 nao podendo ter repeticoes em linhas, colunas e nas 9 sub-regioes da matriz. E um jogo de raciocinio logico, sem necessidade de conhecimento matematico e, devido a essas caracteristicas, vem sendo utilizado em escolas visando estimular o raciocinio logico [7]. Em alunos do ensino fundamental, a matematica nao esta completamente relacionada com a forma de se obter respostas utilizando a logica e sim um modelo imposto pelo professor. Isso limita sua forma de pensar, prejudicando-o a alcancar resultados de sucesso [4]. Em [8] menciona-se ser clara na teoria de Vygostsky a relacao de brincar com a atividade infantil. O jogo e considerado por [6] como uma atividade necessaria para o desenvolvimento da aprendizagem, tomando como base Piaget ao dizer que “os jogos sao essenciais na vida da crianca sendo a atividade ludica o berco das suas atividades intelectuais, indispensavel por isso, a pratica educativa.” O raciocinio logico necessario para jogar sokoban e sudoku foi analisado em [9]. Uma variacao do sudoku, denominada killer sudoku foi apresentada aos alunos, que a utilizaram via web. Essa pesquisa concluiu que os alunos adquirem uma postura mais reflexiva quando estao diante de situacoes-problema. Outros trabalhos relacionados ao uso do jogo sudoku para auxiliar no ensino da matematica sao [1], [2], [3] e [5]. Esta pesquisa propoe o uso do jogo sodoku por alunos das primeiras 4 series do ensino fundamental de maneira que os alunos, em vez de chutarem os elementos, que eles selecionem os algarismos somente quando houver certeza, visando estimular o aluno a pensar de forma racional durante o jogo, pois fara com que ele utilize a logica envolvida. A tentativa durante a resolucao nao e valida para o desenvolvimento do aluno, portanto, nao deve ser utilizada como metodo, sendo assim, e possivel diversificar a forma de ensino mostrando aos professores novas opcoes de trabalho. Como exemplo (Figura 1(a)), o aluno poderia tentar a resolucao do sudoku substituindo o algarismo 1 nas casas permitidas (destacados em vermelho), ou seja, ele nao pode ter certeza de sua unica posicao. Analisando o jogo como um todo (Figura 1(b)) o aluno poderia afirmar a posicao do algarismo 7, chegando a conclusao de que so ha uma possibilidade para o algarismo 1. Isso mostra que este tipo de tentativa anterior nao precisa ser utilizada para resolucao do jogo [...] |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.5540/03.2015.003.01.0513 |
| Volume Number | 3 |
| Alternate Webpage(s) | https://proceedings.sbmac.org.br/sbmac/article/download/800/806 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.5540/03.2015.003.01.0513 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
