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Conceptions paradigmatiques du vivant et attitudes envers les enjeux relatifs au vivant : influence des connaissances en biologie d'enseignants et biologistes en formation
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Simard, Catherine Charneau |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | De concert avec le developpement des savoirs en biologie et des applications technologiques relatives au vivant, de nouveaux defis se presentent dans l'education aux sciences et technologie. En coherence avec cet univers scientifique en mouvance rapide, les porteurs de la culture scientifique se voient confrontes a integrer des considerations complexes tant au niveau des savoirs essentiels en biologie que lors de leur mobilisation a l'interieur d'enjeux impliquant le vivant. D'emblee, on peut alors se poser la question si les porteurs de cette culture scientifique dans nos milieux educatifs concoivent adequatement l'objet de science en question qu'est le vivant. Et quelles sont leurs attitudes face aux enjeux relatifs au vivant qui pourraient influencer, notamment, la facon d'apprehender l'un ou l'autre des sujets en classe. Et a savoir si leur formation scientifique influence leur conceptualisation du vivant et leur attitude face a des enjeux. Inseree dans un contexte d'enseignement, cette etude interroge les enseignants et biologistes en formation, a titre d'apprenants universitaires et futurs porteurs de la culture scientifique, dont celle liee aux problematiques du vivant. Dans un premier temps, la recherche consiste, a explorer et a decrire l'etat des conceptions du vivant chez ces derniers, et a estimer l'influence des connaissances en biologie sur celles-ci. Dans un deuxieme temps, l'attitude d'acceptabilite et l'influence des connaissances sur cette derniere sont egalement explorees. Pour ce faire, l'approche descriptive et exploratoire par l'entremise d'une methodologie quantitative est priorisee de maniere a obtenir un regard general sur l'etat du phenomene. Afin de repondre aux objectifs de recherche, un nouvel instrument de mesure est developpe sous le paradigme de Churchill. Cet outil de mesure, sous forme de questionnaire, demontre des indices de fiabilite et de validite adequats. Cet instrument permet d'evaluer, chez un meme individu, ses conceptions du vivant, sa maitrise des savoirs en biologie et son attitude d'acceptabilite envers des enjeux sociobiologiques cibles (usage de cellules souches, therapie genique, genie genetique applique aux micro-organismes, depistage prenatal et genetique, alimentation et clonage). Cette capacite a co-evaluer ces differents aspects a permis de faire l'etat du phenomene a l'etude et d'estimer l'influence des connaissances en biologie sur la conceptualisation du vivant et sur l'attitude d'acceptabilite des repondants. D'une part, la presente etude a mis en lumiere un ensemble de conceptions du vivant. Par ordre d'importance, on retrouve la coexistence des conceptions finaliste-evolutionniste, interactionniste-evolutionniste, animiste-vitaliste, deterministe comportemental et deterministe hereditaire. Parmi celles-ci, des conceptions-obstacles sont repertoriees, dont le finalisme, l'animisme, le vitalisme et le determinisme comportemental. Par ailleurs, les principaux resultats temoignent que les connaissances en biologie ont une influence significative que sur les conceptions-obstacles, de sorte que le taux d'adhesion a ces explications diminue de facon a favoriser une conceptualisation plus contemporaine du vivant. D'autre part, l'etude met en valeur une attitude favorable pour l'ensemble des enjeux chez une majorite des enseignants et biologistes en formation interroges, sauf pour ceux relatifs au depistage genetique et au clonage. Par ailleurs, les connaissances en biologie ne demontrent aucun effet sur l'attitude, hormis pour les enjeux concernant la therapie genique et le depistage genetique. Dans ces deux derniers cas, les connaissances en biologie, par l'entremise de la formation scientifique, favorisent une position plus « negative » ou plus « critique ». Au terme de cette recherche, la presente etude souhaite alimenter la reflexion liee aux enseignements en sciences et technologie, notamment dans l'univers du vivant, tant dans les objectifs ou situations d'enseignement que dans la formation universitaire des enseignants et biologistes. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : attitude, conception paradigmatique du vivant, connaissance, enseignement de la biologie, epistemologie de la biologie |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://archipel.uqam.ca/8611/1/D2965.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
