Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
Pesquisas em Etnomatemática e suas contribuições para o contexto escolar: Um olhar para os anais dos CBEM
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Martins, Francisca Gonçalves, Paulo Gonçalo Fárias |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Resumo Surgindo na confluencia da Historia da Matematica e da Educacao Matematica, com fortes relacoes com a Antropologia e as Ciencias da Cognicao, a Etnomatematica vem se consolidando como um campo de investigacao, com grandes preocupacoes, em particular, com o contexto escolar. Dentro desse enfoque, o presente artigo tem como objetivo identificar por meio da analise dos trabalhos publicados nos anais dos Congressos Brasileiros de Etnomatematica (CBEm), quais as principais tendencias das pesquisas nacionais relacionadas a esse programa centradas no contexto educacional. Tratando-se de uma pesquisa do tipo “estado da arte”, partimos da leitura dos duzentos e dois resumos de trabalhos apresentados nos anais das quatro edicoes dos CBEm. A partir de alguns criterios previamente estabelecidos, foram selecionados e lidos na integra dezesseis trabalhos, que posteriormente foram categorizados em funcao de seus aspectos gerais. De um modo geral, a pluralidade de concepcoes teoricas da Etnomatematica refletiu-se na diversidade de aspectos como: distribuicao geografica, sujeitos e niveis de ensino, conteudos abordados e estrategias para difusao da Etnomatematica. Nesse sentido, pode-se concluir que a Etnomatematica assume um compromisso importante nas questoes do ensino e aprendizagem da matematica e que as tendencias apontadas pelas pesquisas analisadas sugerem caminhos promissores para uma insercao ainda maior das ideias desse campo de pesquisa no contexto escolar. Abstract Emmerging from the confluence of the history of mathematics and of mathematics education, with strong connections to anthropology and cognitive sciences, ethnomathematics is seen consolidated as a field of research with great concern, in particular, to the school context. Within this framework the present article has as its objective to identify the main tendencies of the national research related to this program and centered on the context of education through the analysis of two works published in the annals of the Brazilian Conference of Ethnomathematics (Congressos Brasileiros de Etnomatematica - CBEm). Dealing with a “state of the art” kind of research, we begin with a reading of two hundred and two abstracts of works presented in the annals of the four editions of the CBEm. Using previously established criteria, sixteen works were selected and read in their entirety, that were later categorized according to general aspects. In general, the plurality of theoretical concepts of Ethnomathematics reflects the diversity of aspects such as: geographic distribution, subjects and levels of eduction, contents addressed and promotion strategies of Ethnomathematics. In this way, it follows that Ethnomathematics assumes an important committment to questions of teaching and learning mathematics, and that the tendencies of the research analyzed suggests a promising future for an even deeper connection between the ideas of this field of research and the school context. |
| Starting Page | 108 |
| Ending Page | 123 |
| Page Count | 16 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 8 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.redalyc.org/pdf/2740/274038612007.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
