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Je suis ce que j’interroge L’impact pédagogique des méthodes d’enseignement et d’apprentissage basées sur la déconstruction et la reconstruction de la rhétorique visuelle des nouvelles en ligne
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Zbarcea, Danut |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Developpee a l’intersection de l’enseignement des arts, de l’enseignement du francais, langue seconde et du domaine de la culture visuelle et ayant a la base un questionnement sur la rhetorique du message visuel des nouvelles publiees dans Internet et sur une imagerie personnelle, cette recherche constitue une investigation phenomenologique de l’impact des methodes pedagogiques transdisciplinaires sur un milieu scolaire interculturel de niveau postsecondaire. Deroule en plusieurs etapes, dans un cadre defini par la formule « Je suis ce que j’interroge.», cette etude de cas se concentre sur les moyens que l’etudiant du niveau d’etudes postsecondaires utilise pour s’auto-interroger et s’identifier par rapport au contexte contemporain (reflete et negocie a travers la rhetorique visuelle des nouvelles en ligne). Le choix du niveau d’enseignement a ete determine par la prise en consideration de deux facteurs principaux. Le premier prend en consideration le fait qu’a ce moment de leurs etudes les etudiants (beneficiaires de la construction de la connaissance en ligne) ont deja une longue experience de frequentation de l’hypermedia et de participation a sa construction. Relie au premier, le deuxieme facteur prend en consideration le fait que ce seront les etudiants d’aujourd’hui qui joueront bientot un role actif dans la prise de decisions ayant des implications sociales a long terme sur l’environnement social et naturel. L’objectif de cette approche artistique, pedagogique et de recherche comporte trois volets: • Creer, developper, experimenter et evaluer un processus pedagogique et de recherche base sur la transdisciplinarite et sur l’interculturalisme; • Faciliter la participation des etudiants du niveau d’etudes postsecondaires au developpement d’un processus pedagogique d’eveil graduel, en etant conscients qu’ils doivent disposer en ce moment d’un fondement theorique et pratique qui leur permet de porter un regard critique, d’avoir suffisamment de maturite et de responsabilite envers l’environnement social et la vie en general ; • Attirer l’attention sur la necessite de developper et de pratiquer des methodes interrogatives d’enseignement basees sur la culture visuelle contemporaine et destinees au niveau d’etudes postsecondaires. La principale finalite visee par cette etude, basee sur la deconstruction et la reconstruction visuelle, a ete d’identifier des questions pedagogiques specifiques non seulement a l’exploration et a l’exploitation transformative de la rhetorique visuelle des nouvelles en ligne et des images personnelles, mais surtout a un processus pedagogique transdisciplinaire et interculturel dans son ensemble, cible a ce niveau d’apprentissage. En utilisant la rhetorique visuelle comme outil d’analyse critique et d’interpretation des donnees, cette recherche debouche sur des conclusions qui visent l’impact du processus pedagogique et de recherche propose sur les participants impliques. Les donnees obtenues ont montre que notre processus pedagogique et de recherche a eu un impact benefique. Partis d’une premiere etape d’orientation, - ou on presentait en grande majorite un interet presque exclusif pour une connaissance d’errance, d’evasion et de distraction -, passes par les etapes de deconstruction et reconstruction - ou ils ont du construire leurs identites projetees vers un avenir marque par l’urgence -, et arrives au final a une etape d’evaluation du processus developpe, les etudiants ont confirme a travers leurs reponses non seulement la capacite transformationnelle positive de ce type d’approche, mais surtout la necessite de l’instituer et de la pratiquer au niveau post-secondaire et au niveau universitaire destine a la formation initiale des maitres. Etant donne les changements dynamiques et multidirectionnelles du monde contemporain, cette validation a travers les donnees obtenues nous confirme aussi que notre type d’approche necessite d’etre adaptee a chaque fois en fonction du processus critique et ethique qu’on envisage a mettre en place. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://spectrum.library.concordia.ca/978675/4/Zbarcea_PhD_F2014.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
