Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
¿Favorecen los modelos mentales la resolución de problemas aritméticos? Un estudio con alumnos de educación primaria
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Iglesias, Pilar Vieiro Villar, Ricardo Pereira |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | La comprension de un enunciado matematico es un complejo proceso en el cual actuan coordinadamente diferentes procesos derivados de la informacion escrita. En este contexto, el objetivo de esta investigacion es: a) conocer la relacion existente entre la generacion de inferencias y la resolucion de problemas matematicos de tipo aritmetico y, b) conocer la influencia de los modelos mentales en la resolucion de dichos problemas con contenido proximo y ajeno. Seleccionamos un grupo de 54 alumnos/-as de Educacion Primaria. Se elaboraron 10 enunciados cortos con pregunta abierta para la medida de inferencias; y dos problemas matematicos del tipo: a-a+b=b; a+b-b=a; y a+b-c=d. Siguiendo este esquema se desarrollaron dos problemas, uno favorecedor de un modelo mental (proximo) y otro no (ajeno). Los resultados del analisis correlacional mostraron un paralelismo entre las medidas utilizadas. En los contrates de medias pudimos comprobar que dicho paralelismo no parece estar motivado por la generacion de un modelo mental. La eficacia en la resolucion de las tareas planteadas en nuestro estudio es la siguiente: a+b-b=a; inferencias; a-a+b=b; a+b-c=d. |
| Starting Page | 59 |
| Ending Page | 70 |
| Page Count | 12 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://www.uv.es/seoane/boletin/previos/N108-4.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
