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Expérience tablettes tactiles à l’école primaire (EXTATE)
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Villemonteix, François Hamon, Dany Nogry, Sandra Séjourné, Arnauld Hubert, Bruno Gélis, Jean-Michel |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | L' etude commanditee par le ministere de l'Education nationale francais, a ete menee en 2013-2014 par le laboratoire " Ecole, Mutations et Apprentissages " (EMA) de l'universite de Cergy-Pontoise. Elle porte sur l'utilisation des tablettes tactiles a l'ecole primaire. Deux enquetes de terrain (observations filmees, entretiens, questionnaires) ont ete menees a 6 mois d'intervalle en 2013-2014 aupres d'enseignants volontaires, leurs eleves et les personnels de supervision. Elles ont permis de documenter les conditions d'implantation, les eventuels changements dans les pratiques et la maniere dont les tablettes enrichissent ou limitent l'activite d'apprentissage des eleves dans les situations observees. L'etude montre que l'ecole primaire se prete bien a la mise en œuvre en classe de ce type d'instrument en particulier au cours d'activites de production. Les enseignants attribuent a ces instruments des fonctions de production, de communication, d'entrainement, de consultation d'aides et de supervision de l'activite des eleves. Elle met a jour des cas d'usages a valeur ajoutee pour les eleves et montre que les utilisations des tablettes s'accomplissent souvent dans des systemes d'instruments plus larges amenant a une complexification de l'ingenierie pedagogique. Des pratiques de supervision apparaissent, grâce a des applications permettant des allers et retours de documents, le controle en continu de la tâche et le reajustement des attentes de l'enseignant. Ces pratiques reclament une aisance instrumentale importante de l'enseignant et une vision claire de la perspective didactique qu'il poursuit et amenent les enseignants a reinterroger l'evaluation de l'activite des eleves : comment evaluer une tâche qui ne donne pas trace de son processus d'elaboration ou la collaboration entre eleves ou encore les competences instrumentales qui se construisent ? Concernant l'activite des eleves producteurs d'ecrits riches, les instruments permettent de reguler l'acte d'ecriture dans le flux (correcteur orthographique, ecriture predictive). Les fonctions meta textuelles sont prometteuses, mais peu exploitees et des confusions du cote des eleves (cycle 2) apparaissent confrontant souvent les enseignants a des textes constitues des erreurs produites par les eleves et par la machine. 6 recommandations ferment le rapport. Elles concernent : - l'organisation necessaire pour que les usages persistent : mise en reseau des equipes, valorisation, robustesse des infrastructures ; - l'accompagnement par les inspecteurs en charge des TICE et les animateurs TICE de leurs collegues dans la perspective d'equipements futurs : vision systemique des contraintes posees, approche didactique des ressources mobilisables, gestion de classe ; - competences instrumentales des enseignants et developpement de connaissances plus robustes en informatique ; - repenser une formation des enseignants a la gestion d'un systeme d'instruments orientee ingenierie educative, incluant les aspects techniques, organisationnels pedagogiques, didactiques et ergonomiques ; - l'ouverture des applications, dans une dimension auteur, pour permettre une meilleure adaptation aux contextes locaux ; - accompagner les eleves a une meilleure comprehension du fonctionnement des environnements technologiques utilises. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01026077v2/document |
| Alternate Webpage(s) | http://www.adjectif.net/spip/IMG/pdf/villemonteix-francois_2014_adjectif.net-experience_tablettes_tactiles_a_lecole_primaire_extate.pdf |
| Alternate Webpage(s) | http://www.arcades-editions.com/doc_fifi/421_extate_rapport_tablettes_primaire.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01026077/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
