Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
As contribuições do curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba para a prática pedagógica docente na visão de estudantes – professoras: um estudo de caso
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Braz, Adah Kethlyn Silva, Kátia Santos Da Barros, Shirlen De Oliveira |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | A presente pesquisa se situa no campo das investigacoes referentes a formacao inicial de professores (as) e tem por objetivo analisar em que medida os estudantes – professores que atuam na rede publica de ensino compreendem a contribuicao do curso de Pedagogia para a sua pratica pedagogica docente. Constitui-se como objetivos especificos caracterizar o perfil dos estudantes concluintes do curso de Pedagogia quanto ao seu campo de atuacao na area educacional; discutir aspectos relacionados ao trabalho docente e a formacao de professores; identificar lacunas na formacao docente e as contribuicoes do curso de Pedagogia para o trabalho pedagogico na visao dos sujeitos entrevistados. O interesse por essa tematica surgiu a partir de situacoes que permearam a nossa trajetoria enquanto estudantes do Curso de Pedagogia, quando nos deparamos com diversos desafios, sobretudo no que se refere ao processo inicial de construcao de nossa identidade docente com o olhar sobre os saberes necessarios a pratica pedagogica. Percebiamos que, mesmo avancando no curso, identificavamos algumas lacunas na formacao do pedagogo para o exercicio da funcao docente diante dessas situacoes, nos interessamos em investigar a contribuicao do curso de Pedagogia para a formacao de professores das series iniciais com estudantes que ja atuavam como docentes (estudantes-professores). Adotamos como estrategia de pesquisa o estudo de caso, seguindo uma abordagem de natureza qualitativa, a partir de uma pesquisa de campo, com a realizacao de entrevistas semiestruturadas. Como aporte teorico, utilizamos estudos de autores como Saviani (2009) Veiga (2008), Tardif (2002), Novoa (1992), Papi (2005), Pimenta (1999),dentre outros. Alem dos teoricos citados, pautamos nossas discussoes com base nas leis e diretrizes que regulamentam a formacao docente e o Projeto Pedagogico do Curso de Pedagogia da UFPB. A partir desse estudo, foi possivel identificar que as estudantes-professoras reconhecem que o Curso de Pedagogia fornece importantes contribuicoes teoricas, metodologicas e didaticas para o desempenho de suas funcoes docente em sala de aula. Assim como apontaram as fragilidades e desafios peculiares do processo de formacao inicial, indicando a necessidade de se pensar em novas iniciativas para o processo formativo, com vistas ao aprimoramento estrutural, epistemologico, teorico e pratico do curso, de forma a este favorecer uma formacao mais alinhada a especificidade da docencia da Educacao Infantil e nas series iniciais do Ensino Fundamental. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/1384/1/AKB06102016.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
